嬰幼兒正處於人生的初始階段，一切都要靠學習。他們可塑性強，愛模仿，愛探索，但自控能力較差，對是非的判斷能力也較弱。這個時期，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，形成不良的行為習慣。因此，從行為習慣的培養入手，促進孩子健康人格的發展，既符合嬰幼兒身心發展的特點，也是適應新的時代環境和形勢的需要。
摒棄溺愛，培養孩子自理能力
個人事務的自理能力是學前嬰幼兒需要學習的重要內容，它能增強孩子的責任感和自信心，為孩子將來獨立生活、成功走向社會打下基礎。
寶寶行為案例
梓希已上5年級，但媽媽還是堅持要有人接送她上下學。由於梓希的爸爸媽媽也要上班，更多的則是將接送孩子上下學的重任交給了退休在家的老人們。梓希的爺爺說，他家距孫女的學校不到10分鍾的路程，自從孫女上學後，家中就形成了一條不成文的規定：上午由孫女的爸爸媽媽負責送過馬路，中午由他負責接，下午上學由奶奶送，放學則由姑姑接。
不僅如此，在家裏梓希隻管吃、玩和學習，其餘的事情父母都替她做好了，諸如收拾整理衣服、把生活和學習用品物歸原處等，一點都不知道幹，用梓希姑姑的話說就是她沒有絲毫的自理意識，更不用說自理的技巧了。
專家指導
■在重智育的今天，個人的自理能力常常被忽略。下麵這些建議可以提高孩子的自理能力
[對孩子力所能及的事不要包辦代替]要多鼓勵孩子自己穿衣服、疊被子、整理玩具，幫助家長做些力所能及的家務勞動。因為，“嬰幼兒的智慧在他的手指尖上，嬰幼兒動手能力強於智力發育”。
[貴在堅持，養成習慣]任何一種習慣都是在反複操作、反複實踐中形成的。在培養幼兒自理能力方麵，家長應配合幼兒園的工作，成為老師的得力助手。
[給孩子提供體驗的機會]能力是在過程中得到發展的。孩子隻有更多地參與到個人事務的處理過程中，才能發展他們個人事務的自理能力。在生活中，很多事情都可以讓3~6歲的孩子自己去決策，自己去做。比如進餐、選衣服、分配看電視和玩玩具的時間、收拾房間等。在操作中，讓孩子自己去思考、去體驗，去成長，爸爸媽媽可以成為幕後的把關者。
[讓孩子逐步獨立]要學會自己的事情自己做，對孩子來說並不是一件容易的事情。他們需要學習的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進度表，一樣一樣地學，逐漸增多。比如可以先學自己用勺吃飯，做到不灑出來；再學自己端飯、添飯，讓孩子知道根據自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……這樣，孩子漸漸就能獨立完成進餐的所有活動。
[給孩子提供方便操作的方法]比如說學穿褲子，父母可以用教兒歌的方式讓孩子掌握穿褲子的要領：“小朋友穿褲子，先把前後仔細看，再把兩腳鑽山洞，一隻腳鑽一個洞，比比哪隻先出洞。”孩子們把兒歌記住了，穿褲子的技能也就逐漸學會了。
讓孩子自己疊衣服：“左右關門要對齊，中間彎腰折一起，兩邊小手要抓緊，放進衣櫃真整齊。”在兒歌的引導下，孩子將逐步學會自己的事情自己做，鍛煉自理能力。這些方式也可用在家庭教育中，一方麵是對幼兒園教育的鞏固，另一方麵可以培養出孩子在家庭環境中的處理能力。
[采取信賴態度，多鼓勵少批評]在孩子做事情的時候，父母要持信任的態度，盡量不去幹涉或禁止。要放手讓孩子自由行動，使其充分運用其智力能力，獲得成功或者失敗的感受。然後父母再給孩子以鼓勵，告訴孩子在做這類事情時怎樣才能達到成功的目標。自理能力是在實踐的基礎上培養起來的。
知識導讀
生活自理能力是3~6歲幼兒學習的重要內容。自己吃飯已不是困難的事了，一些更難的活動將成為他們的“挑戰目標”，比如自己穿衣、疊被、穿鞋、係鞋帶等。這些活動是一係列動作的組合，需要孩子雙手協調活動，隨著雙手靈活性的增強，這些任務將難不倒他們。
而自己安排活動對孩子來說比較困難。3歲幼兒能根據家庭和幼兒園生活的規律，知道一天活動的順序，並按此順序活動。但在生活和遊戲中他們還不會自己安排活動，一般是看到什麼做什麼，或按成人的要求去做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經能按照自己的計劃做事了。
行為指導TIPS：培養寶寶自理能力
培養孩子的自理能力，要做到“激發”、“管理”、“放手”、“鼓勵”相結合。
首先是激發興趣，要讓孩子有學習的積極性，讓孩子自主自覺地學會自理。例如讓孩子養成餐後擦嘴的習慣。我們為孩子設計“蒙麵大盜”遊戲，讓孩子拿著餐巾紙蒙麵表演“大盜”。孩子們會很感興趣，吃完飯都會爭先恐後地表演，接著就可以教導孩子飯後擦嘴，練習幾次之後孩子就會自然而然地養成飯後擦嘴的好習慣。
第二是管理，就是在孩子辦某件事時，要過問一下，估計一下有什麼困難，預先作一些必要的指導。
第三是“放手”，就是要放手讓孩子去做。在做的過程中，孩子才會增長才幹。在孩子做事情的時候，父母要持信任的態度，盡量不去幹涉或禁止。要放手讓孩子自由行動，使其充分開動小腦瓜，獲得成功或者失敗的感受。然後父母再給孩子以鼓勵，告訴孩子在做這類事情時怎樣才能達到成功的目標。當孩子圓滿做完一件事情時，可以給孩子一個燦爛的微笑，給孩子一次熱烈的擁抱或者在全家人到齊時當眾表揚他“寶寶真能幹”，獎勵他一個小紅星，讓孩子獲得自信心和成就感，從而促使孩子更加努力地獨立做事。
最後，父母需要注意的是成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想親近某個夥伴，卻被別人討厭；或者想下棋，卻亂走一氣。家長不要要求孩子第一次就做得好，他們需要時間。當他嚐試的時候，等著他，鼓勵他。如果遇到早上趕著上班，那麼請早點叫孩子起床，給他充足的時間。當他苦惱的時候安慰他，幫助他；當他進步的時候，表揚他，激勵他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會很好的成長。
創造時機，培養孩子的愛心
培養孩子的愛心，就是要讓孩子懂得，這個社會不隻父母疼愛他，還有許多人關心他；要使別人關心自己，首先自己要關心別人，給人以愛心。
寶寶行為案例
力力今年七歲了，家裏人對他寵愛有加。最近，媽媽發現兒子出現了令他們深感不安的苗頭；每每讓他把好吃的東西拿給爺爺奶奶吃，或請他幫爺爺奶奶拿東西時，他總是蠻橫地扭過頭去不理會，還念念有詞：“自己的事情自己做。”在一次回家的路上，一個蹣跚學步的寶寶跌倒了，媽媽鼓勵兒子上前把小弟弟扶起來，沒想到兒子不但置之不理，還說：“真笨，連路都不會走！”
專家指導
■讓孩子成長為有愛心、有同情心的人，是每個家長的責任。那麼，怎樣才能培養出一個有愛心的孩子呢
[父母做出表率]父母對周圍人的關心，父母之間的理解和支持，對孩子有很大的影響。當父母一方做出這種舉動時，另一方應該在孩子麵前表示敬佩和稱讚。比如爸爸對孩子說：“你媽媽真好！熬了小豆粥還給奶奶送一碗去……”隻要父母把這一教育放在心上，並采取恰當的方式，就一定能培養出有愛心的孩子。
[利用生活中的一切機會來教育孩子]如平時給他洗澡、洗腳時，媽媽應對他說：媽媽今天很累了，但我還是要給寶寶洗腳；等媽媽老了，生病了不能動的時候，寶寶就要給媽媽洗腳、洗澡，好嗎？家長並不是指望孩子日後的回報，而是要讓孩子明白父母為他們付出的勞動。孩子就是這樣在點點滴滴中得到教育的，懂得從小要做個有責任感的人。爸爸媽媽在年輕的時候為孩子付出，孩子有責任在父母年老的時候也同樣承擔起責任。
[教給孩子關心他人的方法]孩子年齡小，生活經驗少。在生活中，家長要教給孩子關心他人的方法。如，家長實在太累了，不能答應孩子一起做遊戲的要求時，不妨直接告訴孩子：“媽媽太累了，想休息一會兒，寶寶自己做遊戲好嗎？”如果孩子答應了，家長一定不要忘記說：“寶寶真懂事，知道心疼媽媽了。”爺爺想要看報紙，可以請孩子幫忙拿眼鏡，如果寶寶做到了，可以表揚寶寶說：“真是好孩子，知道爺爺腿不利索，能幫助大人幹事情了！”經過多次練習和提醒，再遇到類似的情況時，孩子便會主動地關心他人，為他人提供力所能及的服務，為自己幫助了他人而感到快樂！
[送孩子一個小動物]可愛的小動物不僅僅是孩子的寵物，還是他們的好朋友。養著它們，可以讓現在的獨生子女體會到他的朋友需要他的照顧，以此來培養孩子的愛心和細心。
[巧用文藝作品]家長可利用文藝作品培養孩子的愛心。平時，家長可選擇一些富有教育意義的童話故事、嬰幼兒讀物及好的影視作品，通過與孩子一起閱讀有關“關心他人、樂於助人”主題的作品，讓孩子從中獲得直接的心理體驗，並引導孩子效仿作品中人物的良好行為。
[利用角色互換法]美國著名心理學家霍夫曼通過對“移情與親和社會行為”課題的多年研究指出，移情是幼兒親和社會行為產生、形成、發展的重要驅動力。因此，讓孩子通過角色互換，體驗社會生活中不同角色的感受。生活中，家長不妨讓孩子當回“小家長”，請孩子做一些父母平時經常做的家務活，如，掃地、洗衣服、摘菜等。同時，家長可以向孩子講述自己的生活感受及喜怒哀樂，讓孩子了解父母的想法，了解父母也會有不開心的時候。如，下班回到家，孩子主動向爸爸媽媽問好，並主動幫助爸爸媽媽取拖鞋，爸爸媽媽就會很開心，很感動；相反，如果明知爸爸媽媽下班了，卻對爸爸媽媽不理不睬，此時，爸爸媽媽就會很傷心。總之，父母要善於在生活的細節中，向孩子滲透積極的情感，在潛移默化中培養孩子的良好情感。
知識導讀
幼兒的情感易受感染，且模仿性較強。倘若家長在日常生活中能“嚴於律己”，對他人熱情，對長輩關懷備至、體貼有加，那麼，生活在如此充滿愛心的家庭中的幼兒，一定也會充滿愛心地去對待身邊的每一個人。播下一種思想，收獲一種行為。家長要在孩子心裏滲透“好孩子要心中有他人”的積極情感。
行為指導TIPS：培養寶寶的愛心
父母是孩子的第一任老師，也是孩子最親密的老師。父母的一舉一動、一言一行都是孩子學習的對象。孩子是在模仿中學習做人的。因此，做父母的要想培養孩子有愛心，首先要從自身做起。
如，父母在家中尊重和孝敬老人，每次在餐桌上吃飯時，總是先把好菜夾給爺爺奶奶吃，總是要等到爺爺奶奶先動筷子後，其他人才開始吃。久而久之，孩子也會形成一種習慣：把好吃的讓給長輩，吃飯時要禮讓。當家中的老人生病時，父母要帶著孩子一起來照顧老人，噓寒問暖，還要告訴孩子不要高聲說話，讓老人休息好。在父母這樣的教育和影響下，孩子會逐漸形成一種對他人的愛心和關心。
還有，當父母帶著孩子一起坐公共汽車時，不要帶著孩子去搶座位，而應該當著孩子的麵將座位讓給老、幼、病、殘、孕的乘客，同時教育孩子要關心這些有困難的人。如果父母經常在實踐中給孩子以這種教育，孩子會慢慢地學會關心他人和幫助他人，慢慢地他的愛心也就形成了。
同時，父母也要教會孩子表達對他人的愛。不少幼兒也愛父母，愛別人，但不知如何表達。這就需要家長告訴他一些具體的方法。比如怎樣做才能不讓爸爸媽媽操心，怎樣幫爺爺奶奶做事，怎樣照顧鄰居小弟弟……當孩子有了表達愛的語言和行為時，家長要抓住時機談出自己的感受，及時給予鼓勵，使他們逐步學會表達愛的方法和技巧，養成習慣。
同情教育，培養孩子關心他人
關心別人，是一種社會公德，也是人們一種良好的心理品質。每位家長都希望把自己的孩子培養成為有禮貌、講道理、會關心人的人。
寶寶行為案例
有的孩子，特別是那些嬌生慣養的獨生子女，在想事情、做事情的時候，總是“以自我為中心”，習慣於別人對自己的照顧，而不懂得關心別人。
倫倫今年7歲，是父母的掌上明珠。家裏什麼好吃的都讓他先吃，什麼好東西都讓他先用，可是最近媽媽發現他並沒有因此而體諒父母的苦心，從不知道關心父母。最可氣的是，有一次，媽媽生病了，他連一句問候的話也沒有，這讓媽媽傷透了心。
專家指導
■對於不知道關心他人的孩子，作為爸爸媽媽應該怎麼辦呢？可以通過以下方法培養孩子關心他人的行為品質
[要言傳身教，以身作則]在日常生活中，爸爸媽媽要互相關心，對長輩要體貼照料，對待親友要噓寒問暖。對生病的人，主動侍候；對有困難的人，主動幫助。父母對別人主動、熱情地關心，孩子耳濡目染，自然會受到潛移默化的影響。如果父母自己的行為是自私的，那就難以要求孩子有良好的行為方式。所以父母必須明白，你所做的每一件事都是可能被孩子模仿的。
[讓孩子做一些力所能及的事]不要讓孩子養成衣來伸手、飯來張口的壞習慣，隻有勤快的孩子才會懂事，知道關心體貼別人。一般情況下，勤快是培養出來的，所以家長要樹立這種觀念，並付諸行動。要循序漸進地教孩子做一些力所能及的事，並大膽放手讓孩子去做。
比如當父母勞累了一天，坐在桌邊準備吃晚飯時，可以讓孩子為全家人盛飯、放置碗筷，餐後把所有的碗盆收到廚房，將剩菜包上保鮮膜並放入冰箱；媽媽洗衣服累了，讓孩子給媽媽捶捶背；爸爸口渴了，讓孩子遞上一杯水（注意不要燙手）；孩子大一些以後，還可以讓他承擔一些必要的家務。諸如掃地之類的小事，都能培養孩子關心他人的品質。
[及時地進行表揚、批評]孩子做了關心他人的好事，應該及時肯定表揚，讓孩子理解這樣做就是關心他人的好行為，喚起孩子由此而產生的歡樂情緒和自豪感，強化孩子這種關心他人的心理。當孩子受到別人的關心以後，也要讓他懂得感謝。生活告訴我們，一個不知道感謝別人對自己的關心的人，很難設想他會主動關心別人。孩子做了自私自利的事情，則要及時教育，使孩子知道自私自利、隻顧自己、不管別人的思想是錯誤的，必須改正。