在接下來的日子裏，我又發現笑笑還有一種自言自語的形式，那就是問題語言。當他遇到困難，一臉困惑的神情時，自己一邊找解決困難的辦法，一邊又會自言自語起來。比如，笑笑在搭積木時，總是會一邊搭一邊說：“把這個放在哪裏呢？”“不對，應該這樣……這是什麼？……原來應該放在這裏……”我知道這是孩子在麵對困難時，自言自語在言語上的表現。
其實，早在笑笑3歲左右的時候，他就特別喜歡自己跟自己講話，一個人躺在床上或是坐在地板上時，總會輕聲對自己說著什麼，像是在給別人講故事，又像是在和手裏攥著的變形金剛商量著什麼。還記得當時，爺爺奶奶看到這一幕時，不由得有些擔心，“我們的孫子不會有什麼心理問題吧？”
事實上，對於孩子的這種自言自語現象，父母大可不必擔憂。通常，4～5歲兒童就能表現出“自言自語”的現象了，這是此階段孩子語言能力發展的特點之一。兒童的自言自語是由外部言語向內部言語轉化中的一種過渡形態，是兒童思維的有聲表現。在這一階段，孩子會下意識地把自己心裏所想的內容用外部語言的方式講出來，進而在自言自語中理順思路。從兒童的自言自語中，我們能夠了解到孩子的思考內容及方向，體察到孩子的想象力，這就為進一步引導孩子發展智力打下了一個良好的基礎。
那麼，孩子在自言自語時，又會說怎樣一些話呢？比如，當孩子玩遊戲時，他所說的語言多半是父母平時說過的話，也可能是他聽過的故事中的對話，還可能是語言經驗的綜合與創造。再比如，孩子自言自語時，往往先把自己想象成某種角色，然後按照這個角色的行為說話。孩子玩玩具熊時，可能會把自己想象成小白兔，和玩具熊說個不停。
其實，孩子從1歲開始，就能真正發自內心地說話了。到3歲左右，隨著自身外部語言表達能力的進一步發展，他們和周圍人的語言交流已不成問題。這時，孩子的語言能力就會有一個巨大進步，那就是形成內部語言。簡單地說，孩子會像成人那樣，開始獨立思考問題，而不是把思考問題的整個過程一五一十地都說出來。到了6～7歲，多數孩子就能像成人那樣進行不出聲的沉默思考了。
每當笑笑自言自語時，我從未不以為然或是嫌孩子“吵”而大聲斥責，而是盡量讓孩子“自編自演”。要知道，自言自語是兒童思維的有聲表現，正確理解孩子的遊戲言語，能幫助家長更直接、更清晰地了解孩子的內心需求。而且孩子的這種語言特點一來可以促進他們言語能力的發展，二來可以為提高他們的思維能力創造更有利的條件。
為了更好地培養笑笑的語言智能，我還經常和他玩《詞語接龍》這個遊戲。遊戲的時候，我會先說出一個詞，再讓笑笑用這個詞最後麵的一個字作為字首，說出一個新詞或一句短句；接著，我用笑笑說出的這個詞後麵的一個字作為字首，再說出一個新詞或一句短句。比如，當我說“高大”之後，笑笑會說“大小”，之後我們母子倆會聯想到小花——花兒——兒童——童話這一係列的詞。這個小遊戲可以幫助笑笑記住語詞，而且還能提高他組詞和造句的能力。4歲是小兒言語發展的一個重要裏程碑，借助身邊的小遊戲可以很好地激發並培養孩子的這一潛能，家長可千萬不要錯過了。
總之，對於孩子自言自語的現象，家長無需特別鼓勵，要知道，這隻是孩子語言智能發展的一個過程，過多的鼓勵隻會影響孩子自然進入內部語言的進程，讓孩子自由自在的成長就是最好的教養。
事事都追求完美
笑笑三四歲的時候，我發現他對好多事情都表現得非常敏感。還記得一次晚飯前，笑笑嚷嚷著要吃蛋糕，幸好昨天我給爺爺買的蛋糕，還剩幾塊，就遞給了他。可是，當我順手把其中一塊蛋糕掰開，遞給笑笑時，他說什麼都不要。坐在一旁的爺爺也是摸不著頭腦，剛才還說想吃，怎麼轉眼間就不要了呢？於是，爺爺沒多想就從剩下幾塊中拿起一塊新的遞給笑笑。說來也怪，當笑笑看到這塊完整無缺的蛋糕時，一把抓起來開心地咬了起來。
原來孩子進入了生命中一個特殊時期，那就是審美和追求完美的敏感期。一般來說，孩子在3歲左右的時候，隨著自我意識的產生，會產生一定的審美觀，而孩子對食物的強烈要求，恰恰是審美敏感期剛剛到來時的一個征兆。以食物為例，最大、最光亮、最完整就是他們最強烈的要求。笑笑之所以會為了一塊蛋糕而斤斤計較，不是為了吃，隻是因為他想擁有一塊完整的蛋糕。再比如，如果水果上帶有一點點疤痕，他往往會拒絕吃；如果給他兩塊蛋糕，一塊完整的，一塊破碎的，那他一定會選擇那個完整的；如果大人想和他分享一種食物，他也常常會莫名其妙地哭鬧，直到你遞給他一個完整的才肯罷休……