那天圍坐在火盆旁，我和秋桐究竟還擺談了些什麼呢？
對了，秋桐談到了讀高中時上課時聽不懂老師講課的焦急，晚自習總也做不完習題的苦惱，早讀時反複背誦語政外的枯燥，考試季複習考試的忐忑，周末往返於家與學校之間的匆忙，偶爾外出遊玩的美好，等待高考成績公布的不安，知道榜上無名後的悲傷，以及落榜後父母的失望。
“你可能還不知道吧？你和誌勇都成這一片的名人了。去年公布高考成績後，老師、同學和我父母單位的人，見麵說不到三句話，接下來就迫不及待地說，知道吧？，你初中同學某某考上大學了。我妹好幾次放學回家提到你的名字，一問才知道，上課時，她們老師在用你以前的學習事跡，教她們如何學習呢！”秋桐烏亮亮的雙眼凝望著我，生怕我不信。
“難以置信！”我笑著搖了搖頭。
“可氣的是，因妹妹成績不理想，不知道從哪兒聽來的，父母又三番五次地拿你和誌勇來教育小妹，你看你姐同學，別人如何如何刻苦，如何如何努力，再看看你，回來就沒見你專心看過書、做過作業。那孩子一惱，竟然拿我來當擋劍牌，發氣連天地說什麼，我又沒有姐那樣優秀的同學，可以學習請教。再問她老師不也經常給你們講學習方法嗎，你猜怎麼著？她又把我推出來，說老師講是講過，可沒有像姐班上那樣活生生的榜樣，怎麼也不得要領。姐天天跟榜樣在一起都沒學到家，何況是我呢？你說可笑不？！”她繪聲繪色講到這兒，自己都忍不住笑了。
“是個精靈古怪的小孩！”我笑著答道。
“為了緩解緊張氣氛，我就在當中和稀泥，勸父母說，想辦法請老師多引導一下妹兒就對了，再說，讀書那會兒，那倆同學成績是好，可也不像你們說的那樣刻苦，也玩也調皮，經常挨老師的訓斥。我說這話，你可別生氣哈，完全是為了開導家裏人的。這麼一說，沒想到引火燒身，父親竟然訓起我來，那會兒你傲得像個公主，你會虛心向別人學習？你會跟別人打成一片？你會天天向別人請教？隻是不好說得，那時對我管理有多嚴，中午要求回家吃飯，下午放學後立馬回家。我要是真像他說的那樣，要是有好事者添油加醋地編排些流言，再傳到他們耳中，他們恐怕又會疑神疑鬼地擔心我是不是在早戀。你說可氣不可氣？！”秋桐憤憤不平地說。
“是這個理兒！”我不便冒然評說，隻好含糊其辭。
“誰有理來著？問你話都不答嗦！”她嘟噥道。
“都說得有道理。你父親說的是學好功課的普遍性方法，所謂近朱者赤，近墨者黑。而你強調的是作為豆蔻少女這一特殊群體，該如何防止身心受到傷害。兩者之間並不矛盾，是個把握度的問題。比較而言，你的道理稍微要牽強些。”我隻好表明態度。