如何提高基層黨校教師的素質和能力
教育論從
作者：劉春香
摘 要：提高基層黨校教學的針對性和實效性，關鍵是造就一批高素質的教師隊伍。本文從提高基層黨校教師素質和能力的必要性入手，闡述了基層黨校教師應具備的素質和能力，著重提出了提高基層黨校教師素質和能力的途徑。
關鍵詞：基層黨校；教師素質；途徑
[中圖分類號]：G451 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-23-0-01
一、提高基層黨校教師素質和能力的必要性
（一）建立高素質教師隊伍是基層黨校自身建設的首要目標和要求
《中國共產黨黨校工作條例》第二條規定：中國共產黨黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導幹部和理論幹部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導幹部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構。同時條例還指出“黨校隊伍建設的重點是教師隊伍建設。通過製定和實施人才強校戰略，造就一批政治強、業務精、作風正的高素質教學科研人才。” 由此可見，黨校教育不僅具有特殊的教育地位和作用、特殊的教學對象和內容，而且需要一支特殊的教師隊伍。黨校姓“黨”名“校”，黨校教師身份定位具有雙重性。一方麵，黨校是培養黨的幹部的學校，具有教育的一般共性，首先是一名教書育人、傳道授業的人民教師。另一方麵，黨校是黨的一個機關、黨委直接領導下的一個重要工作部門，承擔著和其他黨委部門相同的行政職能與工作任務，因此黨校教師又是一名國家機關工作人員。這就要求我們是複合型人才，既要有堅定的政治素質又要有深厚的理論素養。
（二）提高基層黨校教師的素質和能力是完成幹部培訓任務的需要
黨校教育服務對象具有特定性。我們的培訓對象是有一定工作經驗、有一定社會閱曆、有一定學曆背景的在職學員，大多具有一定的理論功底和較豐富的領導閱曆與實踐經驗。他們一般都經過中等或高等教育，經過實際工作的鍛煉和提高，獲取信息的方式、渠道較多。尤其縣級黨校的學員大多數是與老百姓緊密接觸的最基層的領導幹部。對他們的教學不僅要著力“素質”，而且要突出“能力”，更要強化“黨性”。因此，黨校的教學不能局限於知識點，而應注重素質的提高與能力的提升；加強黨員幹部特別是黨員領導幹部的黨性修養，知識和理論傳輸不僅要“熟”、而且要“活”、要“新”，達到知識啟迪、思維啟示、能力啟發的目的，這就對黨校教師自身的素質和能力提出了很高的要求。
二、提高基層黨校教師能力和素質的途徑
（一）加強品德修養
思想政治素質是黨校教師的首要素質，是站好講台的前提條件，也是黨的宣傳紀律的要求。因此，基層黨校要把教師思想政治素質的提高始終擺在首位，具體要求體現在理想、信念、紀律作風等方麵，特別是要求我們教師，要具有高度的政治曆史使命感和政治敏銳性，在重大理論和重大現實問題麵前，始終保持堅定正確的政治方向，確保在政治上要過關、要過硬，不出噪音，維護黨校講壇的純潔性。因此，教育者必先受教育，武裝別人必先武裝自己。基層黨校的教育對象主要是基層黨員領導幹部，所以基層黨校教師不但用堅強的黨性原則約束自己，還要用良好的道德情操完善自身，在工作和生活中要腳踏實地，說實話、辦實事、求實效，要公道正派，誠實守信，謙虛謹慎，勤奮敬業，追求真理，處處展現一個執政者之師的風範。