淺談如何改進中等職業學校英語教學
教育論從
作者：潘小紅
摘 要：中等職業學校學生英語基礎比較薄弱，缺乏學習興趣，運用能力比較差，學習英語成為基礎中難度較大的一門學科，所以我們必須改進教學，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。
關鍵詞：職業學校；英語教學；教學方法
[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-23-0-01
英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生的日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想修養和文化素質。
一、大學英語教學的現狀分析
多年來教師和學生就如何“教”和“學”都存在認識上的誤區，重知識傳播與學習，輕能力培養與訓練結果是教師講得多，學生練得多，即便老師講得精彩，學生充其最多是裝知識的“容器”被動地聽，被動地記筆記，學生的主觀能動性和思維創造性得不到充分地發揮，教師憤然，學生茫然。
隨著高校的擴招，生源質量每況愈下，大多數學生英語基礎差，學習能力差，導致學風方麵的種種問題。教師無論采用哪種教學法教學，力不從心，很難照顧到每一位不同層次的學生。
教學手段傳統單一，缺少語言的氛圍，激發不起學生語言學習的興趣，如何讓我們的課堂活躍起來？如何讓學生在45分鍾內獲得最大收益。其中一個重要的問題就是改革傳統教學觀念和模式。廣大教師首先需要轉變教學思想，更新教學觀念，教學內容必須從語言點的教授轉變培養學生的交際能力，教師的角色從知識的傳播者轉變為語言實踐的指導者，教學模式從傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心。
二、改進職業學校英語教學的方法
1.激發學生學習積極性，最基本的互動式課堂可采用“ask___ answer” 方式，問題設計要緊扣本課的重點難點又要有利於教學目標的實現，不僅由教師提出問題，而且要求學生自己提出問題，解決問題如“ if you are the waiter， how do you handle with it” ？ 這樣的問題能打開學生的發散性思維， 體現以學生為主體的教學理念，互動教學，避免老師唱獨角戲，充分發揮學生的積極性，提高學習效果。
2.營造輕鬆愉快的學習氛圍創設情境，提高學生更多應用知識的機會，促進學生聽說讀寫能力，和語言交際能力共同發展。情景式教學是英語教學中最好的一種教學方法。學生英語能力差，基礎比較薄弱，學習興趣不高，運用能力比較差，學習英語成為基礎中難度比較大的一門學科，學習在學習過程中出現的情況不僅僅是學習能力和態度問題，同時也需要老師進行反思，並結合學生的實際情況不斷更新改進教學方式方法。