影響學生英語學習策略的環境因素及對策
教育論從
作者：田宇
摘 要：分析了非課堂教學因素對英語學習的影響、課堂教學因素對於基本語言知識的傳輸的必要性以及其作用。應采取有效的途徑來改善語言學習環境。如采用多樣化的教學手段；加強情感教學；創設盡可能真實的教學情境；加強父母與學生的交流和互動；將課堂活動向課外活動方向發展。
關鍵詞：環境因素； 影響 ；對策
作者簡介：田宇（1987-），女，內蒙赤峰人，聊城大學大學外語教育學院2011級碩士研究生 研究方向：學科教學（英語）。
[中圖分類號]： G633.41 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-23-0-01
一、非教學環境因素及影響
1.社會環境因素和家庭環境因素
從宏觀的角度上講，非教學環境因素包括：政治環境，經濟環境，和文化環境。政治環境是建立在經濟、文化環境之上的高級上層建築，它集中地體現著社會意誌，也從根本上決定了學習者學習外語的必要性和可靠性（李天仁，2011）。隨著我國與世界各國的經濟交往越來越密切，對英語學習的需求越來越迫切，因此，寬鬆的經濟環境為英語學習提供了必要地的前提條件。文化環境與政治、經濟製度有著必然的聯係。文化環境也影響著教學內容的選擇。另外，父母和家庭在學生生活中扮演著重要角色。父母是孩子的第一個老師，良好的家庭環境，能夠為學習者提供規範的指導和及時的幫助。家庭環境中的溫暖因素對學生的認知或元認知策略以及資源管理策略因素有顯著的影響（李洋，方平，2005）。
2.社會環境因素和家庭環境因素對英語學習的影響：
一個國家或地區的語言政策，特別是外語教育政策及社會對外語教育的重視程度，能在很大程度上影響學習者的學習動機、態度和學習效果（陳文琴，2010）。隨著我國科技、教育和文化等各項事業的不斷發展和與世界交流的不斷密切，國家積極鼓勵廣大學習者進行英語學習，並為學習者提供了廣闊的學習空間，並提供了必要的物質保證，更有利於激發學習者的學習動機，提升學習效果，符合國家建設的需要。
二、學習環境因素及影響
1.教學環境因素
教學環境因素包括學校環境，課堂教學和對外交流等方麵。其中，課堂教學是學習者進行外語學習的主要的場所。在各種影響課堂教學的微觀環境中，教師所用的教學方法，教師的評價方式和教師自身的素質，是創設良好的課堂教學環境，激發學習者英語學習興趣的關鍵。
首先，教學方法的選擇對於提升課堂教學效果起著十分重要的作用，換句話說，學生是否能夠對所學的內容感興趣，更好地融入課堂教學，不僅依賴於課程內容本身，在很大程度上更取決於教師所用的教學方法是否得當。其次，評價方式。對於學習者學習效果的評價方式，也是營造良好外語課堂教學環境的一個重要因素。及時積極的評價，也有利於學習者在相對放鬆的環境狀態下進行學習和反饋，避免焦慮的產生，樹立學習的信心。最後，作為課堂教學的組織者，教師創造性的對各種學習環境因素的整合和利用，運用自己的語言和動作表情來營造一種輕鬆平等的教學氛圍，感染學生的情緒，喚起學習的情感共鳴，也是創設良好教學環境的一個重要方麵。
2.教學環境因素的影響：
學校環境是微觀環境中影響外語習得最重要的環境因素（陳文琴，2010），它包括課堂內外的環境。初學者在與老師和同學的互動中會不自覺的增加其語言的輸入和輸出。因此，積極營造輕鬆和諧的校園環境，合理利用校園文化角，校園路標等方式，增加學生的語言輸入輸出量，對學生英語學習是有一定幫助的。