淺談對外漢語教學中使用媒介語的利弊及原則
語言研究
作者：楊忞
摘 要：近年來，隨著“漢語熱”的不斷升溫，世界各國越來越多的人投入到學習漢語的隊伍中，從事對外漢語教學的工作者在教學實踐中不斷探索，發現問題，解決問題，積累經驗，促進漢語教學工作的不斷完善。然而對於是否可以在教學過程中使用媒介語，如何處理好目的語與媒介語的關係？ 使用媒介語應該注意哪些問題？一直以來都是備受爭論的話題。
關鍵詞：媒介語；對外漢語；利、弊；原則
[中圖分類號]：H085.4 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-23--01
媒介語指在對外漢語教學過程中，為了方便師生交流而采用的媒介語言，有時候是學生的母語有時候不是，但它是師生雙方都能理解的一種輔助語言。一直以來對於在對外漢語教學中是否應該使用媒介語，及堅持什麼樣的使用原則還是存在很大的爭論。
首先，我們應該承認媒介語的存在是有它的意義的，是必要的，是對外漢語教學中所不可或缺的。留心一下對外漢語教學教材，我們不難發現，沒有一本是純中文的。在教學的初級階段，如果不適用媒介語，學生無法明白老師的意思，老師也無法理解學生，這樣無疑就會給教學帶來很大的不便。尤其是在涉及文化背景知識，語法的教學活動中，如果老師可以簡單地用媒介語給學生講解，這樣對學生正確理解幫助很大。
其次，媒介語的使用對於解決學生的疑惑有很大的幫助。對於一種完全陌生的語言，在學習的過程中肯定會遇到很多的問題卻又不能使用漢語提問，如果這個時候老師不懂學生的語言，那麼，學生的疑惑自然得不到解決，這樣就會將問題積壓下來，不利於今後的學習。
再次，使用媒介語可以有效地避免母語的負遷移。如果老師也能精通學生的語言，那麼他就會很清楚兩種語言之間的差異，從自身的學習經驗來講，他會知道學生在那裏容易產生母語的負遷移，發生錯誤，這樣，在教學過程中，可以盡早提出來加以強調，避免學生今後犯類似的錯誤。
最後，媒介語可以有效地促進師生關係發展，有助於教學活動的進行。如果老師可以自由的和學生進行交流，了解學生的想法，聽取學生的意見，解決學生的問題，並且通過不斷的交往也可以和學生建立良好的師生關係，這也有助於教學過做的進行。同時，如果學生知道自己的老師也有學習外語的經驗，並且能將他們的語言掌握的那麼好，他們就會將老師作為自己學習漢語的榜樣，就會下決心將漢語講的和老師一樣好。
綜上所述，我們在對外漢語教學中可以使用媒介語，提高教學效率，更好完成教學任務。
但是，凡事都有利有弊，那麼，在對外漢語教學中大量使用媒介語會帶來什麼問題呢？
首先，大量的使用媒介語無法創造一種漢語學習的環境。在海外，漢語學習者除了課堂之外，沒有其他的語言環境，他們的學習也可能就隻是局限於課堂的幾十分鍾，如果在這幾十分鍾也是大量的聽，說母語，那麼，學習的效率從何而來？這樣，學習者的學習母的達不到，自然會很快的失去興趣，放棄繼續學習的打算。