試論校園文化的深層次追求
文化論壇
作者：劉海
摘 要：校園文化體係的建構是熱點，也是亮點，但如果不注重深層次追求，那麼熱點很快就會逐漸降溫，亮點也會黯然失色。筆者試圖從以下四個方麵探究一下校園文化的深層次追求。
關鍵詞：校園文化
[中圖分類號]：G250.7 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-23--01
一、從環境文化打造轉移到精神力量源頭的開發上
校園文化必然需要環境的精心設計乃至全力打造。整齊、優美、人文，諸多環境育人的要素不可或缺，但是外因隻有通過內因起作用，真正的校園文化價值體現在人的精神麵貌上。因此，著力於精神力量的源頭開發比環境的文化氛圍打造更為重要。諸如師生求知欲與學習興趣的激發，進取創新精神的培養，感恩意識的激發，吃苦耐勞的美德養成等等，無不彰顯了校園文化的精神魅力。高度重視圖書館的利用和網絡資源的開發為校園文化的精神釋放提供了廣闊的時空舞台。師生乃至學生家長的網絡個人空間交流極大地豐富了校園文化。尤其QQ迅捷、真實地反映現代人的內心訴求，校園文化體係的構建不能忽視其育人價值及社會作用。無論圖書館的充分利用，還是網絡媒體的正確引導，都可以開發出校園文化的源頭活水。難怪乎前蘇聯教育思想家蘇霍姆林斯基說，一個學校可以什麼都沒有，隻要有了學生和教師精神成長的書，那就是學校。
二、從活動表象轉移到內涵挖掘上
許多學校在校園文化建設上，轟轟烈烈地搞了很多特色活動，在提升學校知名度上起到了不可忽視的宣傳作用，但是以文化人的育人效果則往往令人懷疑。究其原因，活動看得見，重參與重展示本無可非議，但人為作秀，揠苗助長則與校園文化建設的初衷背道而馳。校園文化建設是一個潛移默化的形成過程，比如學生對母校的情感往往在離校之後，驀然回首方能體會更深。筆者不反對活動在校園文化建設中的意義乃至一定價值，但不在活動的內涵挖掘上多花工夫則是舍本逐末。要重視活動開展，更要提升活動質量。比如在師德師風建設上大搞教師簽名，高調標榜，可實際並沒有使教師在教書育人品位追求上上升到令人滿意的高度。相反，“教育在線”新教育實驗進行的師生共寫隨筆、締造完美教室等項目卻讓人感到為之一震：師生交流之如此坦誠，學校與家庭如此寬容，真正讓教育逐漸走向一種理想境界。看來活動的內涵一旦挖掘，其文化價值大矣！
《中國教育報》在2011年11月進行了“中小學深入推進校園文化建設”係列報道，其中有一篇標題尤為引人矚目——《抓住了內涵就抓住了生命》。專家認為，“教育是針對個體的，其中最讓人牽腸掛肚的是感情，缺乏情感的活動再轟轟烈烈，也隻能帶給學生浮躁和功利。”（方青）。專家意識到，“注重內涵，文化育人，挖掘、充實、豐富內涵是深入推進中小學校園文化建設的必由之路。”（陳如平）