父親對小明講述了人類登上月球的故事。小明聽後卻不以為然地說：“登月球有什麼了不起，將來我們還要登太陽呢！”
父親說：“太陽溫度很高，會把人烤焦的。”
小明撇撇嘴說：“爸爸可真笨，我們難道不會晚上去嗎？
哈佛大學心理學教授霍華德·加德納的研究成果表明：每個人至少有7種不同類型的智力——語言智力、邏輯或數學智力、音樂智力、空間或視覺智力、運動或身體智力、人際智力、內在或內省智力。
每個人都有其獨特的才能。教育者首先要相信每個孩子都是優秀的，都具備天才資質。
在新澤西，有一位小男孩，無論老師如何努力地教他，他仍然無法學會從1數到10。無奈之下，老師決定請他的父親來學校一趟，好好溝通一下孩子的教育問題。
得知自己的孩子在學校竟然如此差勁時，盛怒的父親立刻把自己的孩子叫了出來，當著老師的麵大聲嗬斥道：“你這麼大了，連從1數到10都學不會，將來長大能有什麼用？”
男孩子的眼珠飛快地一轉，笑嘻嘻地說：“我可以做一個拳王爭霸賽上隻需要數到9的裁判。”
這個小男孩的名字叫布魯斯·富蘭克林，全美職業拳擊運動史上最偉大的裁判之一。
其實，每個人都有與生俱來的美好特質與潛能，關鍵是能不能發現它、發揚它。我們的文明、我們的曆史、遺傳的差異、後天成長的環境等因素，都在促進著我們的大腦這一部分或那一部分的發展，同時也可能抑製著大腦這一部分或者那一部分的發展。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育者要發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”
聖誕節快到了，別人家的孩子都在吵鬧著要聖誕禮物，可12 歲的小約翰一聲不吭，隻在家裏擺弄那些瓶瓶罐罐。他也盼望得到一份禮物，一份很特殊的禮物。
聖誕節越來越近，約翰的父親一直沒有提起聖誕禮物的事。聖誕節的前一天，約翰實在按捺不住了，拉著爸爸範恩的衣袖問：“爸爸，您給我買的聖誕禮物呢？”父親沒有馬上回答，慈祥地看著兒子，指指桌子上的瓶瓶罐罐，反問道：“乖孩子，你這是幹什麼呀？”小約翰狡黠地笑了：“好玩唄！”範恩想了想，對小約翰聳了聳肩，兩手一攤，說：“孩子，放心吧！爸爸會給你禮物的。”小約翰興奮地眨了眨眼，笑著說：“爸爸，那我可等著啦！”
範恩雖然爽快地答應了兒子的要求，但心裏犯嘀咕：我的小約翰在搞什麼名堂？一有時間就擺弄些瓶瓶罐罐，不是這個瓶子裏的水倒進那個瓶子裏，就是那瓶子裏的水倒進這個瓶子裏，還摻和些顏料粉，搖呀搖的，臉上帶著幾分欣喜，瞧他勁頭還很足。老範恩思忖著，自言自語道：“我該送些什麼樣的禮物給我的孩子呢？” 老範恩慢步走到窗前，他看到了窗邊的書架，突然眼睛一亮，“對，也許它可以幫我的忙。”
父親走到書架旁，隨手抽出了一本書，“嗯，可不可以送他一本書呢？”他尋思著，看了看書名《居裏夫人故事集》。翻了翻，一行文字躍入了他的眼簾：“經過長期的艱辛的實驗操作，居裏夫人終於露出了幸福的微笑——鐳，誕生了！”“實驗操作？”看著看著，他似乎突然明白了什麼，“噢，對了！我的小約翰是不是也想搞這些玩意兒？”他越想越高興，拍了拍自己的腦袋瓜：“嗨，有了。”小約翰一直耐著性子等爸爸的禮物，聖誕樹、聖誕糖果早就準備好了，卻聽不到爸爸說：“這就是給你的聖誕禮物！”約翰差點要埋怨爸爸不守諾言了。
聖誕的鍾聲終於敲響了，客廳裏燈火輝煌。約翰的爸爸媽媽身著節日盛裝，一人捧著一個很精巧的木盒子，莊重地放在客廳裏。約翰心想：“這是些什麼東西啊？”父親神秘地對他說：“孩子，你不是等著我們給你聖誕禮物嗎？這就是給你的特殊禮物。”說著，把兩個木盒子遞給發愣的小約翰。約翰好奇地接過盒子，急忙地打開一看：“啊，一套化學試驗儀器！”他不禁叫了起來，圓圓的眼珠閃閃發亮，約翰高興極了。父親吻了吻他的前額，鄭重地問他：“滿意嗎？孩子！”約翰高聲答道：“這正是我需要的，真是棒極了！”