生活中，習慣與人為善、懂得合作的孩子總能更好地與人相處，贏得更多的歡迎。合作是做人和與人共處的基本內容，而從小養成善於與人合作的好習慣，將會給孩子的成長帶來許多益處。
在當今社會日益多元化的背景下，學會共處是一種極為重要的能力。在共處中，既有競爭，也有合作，而更重要的是合作。樂於合作與共處的孩子，在競爭中會更有優勢，會擁有更廣闊的發展空間，也可能取得更大的成就。對於孩子來說，從小既要有良好的競爭意識，也要有良好的合作意識。
任何一種事物都是由許多相互聯係、相互製約的要素組成的係統，當各種相互作用、相互依賴的關聯要素彼此協調、合作、同步一致地向同一目標運動時，就會形成整體合力，就會產生大於各個要素孤立相加的力量；而當它們互不合作、各自往相反的方向作用時，則產生小於單個的力量。因此我們一定要重視合作的力量。
人們生活在一個普遍聯係的世界，科學技術和信息網絡已經把地球的每一個角落都納入整體，可以這樣說，每一個人的成功都取決於和別人打交道的程度。是不是習慣於與他人交往、同他人合作，在很大程度上決定了自己的發展空間。
有人曾經問一位私立小學的校長：“您辦學最注重什麼？”這位校長回答說：“教育孩子理解別人，與其他人合作。在現代社會，如果不能與人相互理解和合作，知識再多也沒用。”這位校長的話再次說明合作意識和合作能力是孩子的一項重要素質。
隻有能夠真誠地欣賞他人的長處，才能從內心深處真正地願意接受別人。從實質上講，合作就是取他人之長，補自己之短，是雙方長處的交融。隻有相互認識到對方的長處，欣賞對方的長處，合作才會有真正的動力和基礎，合作起來才能順暢無阻。
心理學研究表明，在群體生活中，待人友善、樂於合作的孩子往往人際關係協調，能更好地運用自己的優勢和別人的長處。相反，那些愛挑刺兒的孩子，那些喜歡捉弄別人的孩子，往往容易引起人際關係緊張，樹敵過多，使自己處於一種不利的地位。
如果人際關係協調，孩子往往會性情開朗樂觀，對學習和他人會更熱情；如果人際關係緊張，孩子往往會感到有壓力，出現煩躁、抑鬱、焦慮、做事不專心等不良心理狀態，由此可見正確處理人際關係的重要性。
有一位小學老師在課堂上讓學生們做了一個遊戲。他先請一個同學走上講台，伸出自己的小手，分別談一談每根手指頭的優勢和長處。學生說：“大拇指可以用來讚揚別人，可以按圖釘；食指可以指東西，可以撓癢癢；中指最長，可以……”小孩子的思維挺活躍，一口氣說了不少，其他同學紛紛補充，可謂數盡每根手指的功能。
這個時候，老師笑眯眯地發給學生們每人一個他事先準備好的道具，即裝著一個小玻璃球的杯子。他對大家說：“那麼，現在就請你們用你們認為最有本事的那根手指把玻璃球從杯子裏取出來！記住，隻能用一根手指。”