而且，心理健康問題所造成的學生在情緒、意誌、性格和人際關係上的缺陷還直接影響學生的社會適應。因為這類患兒隨著年齡的增大，有的變得情緒憂鬱，有的性格孤僻，有的性情粗暴、行為野蠻……他們當中的少數人還可能由不守紀律、不聽勸告發展到違法亂紀、無法無天，成為青少年犯罪分子。因此，從這一點上說，重視學生的心理健康問題，是關係到中華民族的健康繁榮、關係到四化建設的宏偉大業、關係到培養一代新人的大事，是值得包括教育者、心理學工作者在內的每一個人都必須關注的大問題。而心理健康教育作為解決青少年心理健康問題，提高青少年心理健康水平的主要手段，也應當受到人們的重視。
二、青少年心理健康教育的重要性
首先，開展心理健康教育有助於青少年克服消極心理狀態，改善人際關係，完善自我人格，從而形成健康心理。對於糾正青少年中存在的一些對心理健康發展起阻礙作用的消極心態，如學習中的厭學、無精打采、六十分主義，生活中的講排場、比闊氣、圖享樂，人際關係中的態度冷漠、獨善其身、師生矛盾等等。心理衛生學中關於調控情緒、應對環境等一係列原理和知識都可以發揮作用，隻要運用恰當，就能收到良好效果。例如，在人際交往中，心理衛生學既注意從個體需要和身心特征角度來指導人們的信息交流、情感溝通，又注意從團體氣氛、決策藝術和社會文化傳統方麵謀求改善交往環境的可能措施，這就從較廣闊的背景上，為解決青少年人際交往的障礙提供了切實可行的指導。
其次，心理健康教育有助於調動學生的積極性和創造性，提高學習效率，促進德、智、體、美、勞等多方麵的和諧發展。家長懂得青少年心理發展原理，就能夠更具體、更有效地接近他們，並幫助和指導他們正確地學習和生活。教師掌握了青少年心理方麵的知識，不僅能夠將教學過程組織得更為合理、更為生動活潑，還能夠在教育過程中引導學生的心理朝健康方向發展。學校管理者如能了解青少年心理健康原理，在其工作中就能有效地控製並消除管理中影響學生心理健康發展的不利因素，提高學校的管理效率和水平。此外，心理的健康發展也會使學生的各方麵能力得到充分發揮，在複雜的外界環境中找到自己的發展方向。
再次，心理健康教育是社會發展的需要。經濟的高速發展、物質生活水平的提高，一方麵為人的身心發展提供了各種有利的條件，但另一方麵也對人的素質提出更高的要求。特別是心理素質，它往往影響著人的其他各項素質。在以智力和人才競爭為特色的21世紀，人才資源是衡量各國實力的一項重要指標，而人的心理素質又是衡量人才資源的一項重要指標。可見，開展心理健康教育，維護和增進青少年的心理健康，提高他們的心理素質，是關係到當今和將來的人才培養和人力資源保護的大問題，它不僅僅是個人的需要，更重要的是我們社會發展的需要。
最後，心理健康也是建設社會主義精神文明的需要。心理失常或變態的人，對事物的判斷往往模糊混亂，情緒上大起大落，缺乏自製力，因而導致行為異常，損害團體的凝聚力，同時也容易發生攻擊傷害他人、破壞社會公眾利益等極端行為，從而不利於社會秩序的穩定。許多案例都表明，社會治安狀況與人們心理素質的高低緊密關聯。所以說，講究心理健康，弱化青少年的不良心理因素，使他們的思想和行為合乎道德規範，對維護社會秩序的穩定有著不可忽視的作用，同時也對精神文明建設起到極大的促進作用。此外，精神文明建設也需要意識形態各領域諸學科的共同研究和探討，心理健康學作為一門綜合性的邊緣學科，它的研究既是社會主義精神文明建設的一項重要內容，也是推進社會主義精神文明建設的一種動力。
國外學校的心理健康教育
學校心理健康教育的性質和範圍在很大程度上依賴於一個國家對建立良好的心理學服務和社會服務體係的支持程度，高質量的學校心理學服務隻能存在於良好的心理學服務和社會服務的體係之中。現在，學校心理學在一些國家特別是發達國家已成為職業心理學的重要組成部分，學校心理學家作為學校心理健康教育的專家，在學校特別是在中小學中，發揮著越來越重要的作用。
一、學校心理學家的組織管理模式
各個有學校心理健康服務的國家中，學校心理學家的組織管理大體上可分為五種模式：