淺談幼兒教育環境布置的重要性
教學研究
作者：任紅紅
陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境。”《幼兒園教育指導綱要》總則中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方麵發展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。可見，環境是重要的教育資源，在幼兒教育活動中，我們應抓住幼兒園環境布置規劃這一環節，運用好環境這一載體，促進幼兒德、智、體、美全麵發展。
如何發揮這一環境的教育功能？首先對牆麵進行精心布置，牆飾布置要講究藝術性，這要考慮幼兒的興趣和關注點，牆飾不僅具有裝飾、美化環境的作用，更應具有教育價值。
我覺得在布置環境和準備投放材料時，要真正從幼兒的興趣、需要出發考慮問題，而不是憑自己的主觀判斷和臆測，這樣具有一定的盲目性；同時，對環境的設置和材料的投放要針對教育目標，要有效地引導幼兒向更高的水平發展，體現出環境的教育價值。要想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園裏最常見的材料，在結構遊戲區幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方麵的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發展他們的小肌肉動作和手眼協調能力，還可以認識各種幾何形體，培養初步的藝術造型能力和完美能力，並能實際地了解重心、平衡等物理概念。要充分發揮環境材料的作用，我們還必須明確每一個牆飾的教育價值。在牆飾設計製作過程中，由於牆飾的內容和材料均來源於幼兒的生活和幼兒關注的話題，所以幼兒很感興趣也易於接受。教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題，把環保教育引向深入，並與幼兒的日常行為聯係起來。這些做法為幼兒真正理解環保的意義、形成自覺的環保行為打下了良好的基礎。教師可以引導幼兒收集、整理材料，豐富牆飾內容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環保信息，他們開始學會關注周圍環境，並用自己的實際行動保護周圍環境。
（1）充分利用環境，發揮區域環境的教育娛樂作用。園內的每一部分環境我們都要合理利用，讓幼兒通過同伴或教師的幫助在活動中充分體現教與學的樂趣，使之應景而生，潛移默化的受到教育、受到啟發。
（2）幼兒園牆麵的布置應合理並符合兒童的情趣，對幼兒發展有更好的教育意義。園內牆麵的一些標語，禮貌用語，應貼近生活，讓幼兒嚐試認一認，讀一讀，久而久之，起到潛移默化地作用。所以我們應帶抓住環境中的有效資源對幼兒進行教育。
（3）牆飾內容符合幼兒的年齡特點。每個年齡的幼兒由於身體和智力發展的狀況不同，他們的理解能力，觀賞能力、接受能力、動手製作能力等方麵存在著差異。因此，我們在進行活動室牆飾設計時，充分考慮幼兒的年齡特點，做到有的放矢，真正發揮牆飾的作用。
4、把牆麵裝飾變成師生共同參與的教育活動
培養幼兒的參與意識，自我意識，合作精神，集體觀念和主任翁意識，增強幼兒的責任感和自信心，使幼兒體驗到參與裝飾過程的快樂，是保證牆飾發揮大教育功能的關鍵。在組織幼兒開展活動時，幼兒樂於擺弄和操作物體，幼兒的認知能力正是在其也環境的相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物和動作的幫助。因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒通過與環境的不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。我們可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。為了充分發揮環境的教育作用，我們除了安排特定的教育活動外，還要尊重和支持幼兒自發產生的興趣和問題，靈活調整教育計劃。