其實，當孩子對身邊的事物產生懷疑的時候，就是對事物有自己的獨立見解的時候。
我平時最不喜歡兩樣東西：一樣是蛇，另一樣是壁虎。因為他們身上色彩斑駁的皮膚，尖尖的腦袋，爬行的方式，讓我看了渾身起雞皮疙瘩。
一天，沐沐去學校了，我在他的房間裏看到一個紙做的盒子，上麵的蓋子被剪了下來，用一塊透明的玻璃蓋著。我好奇地走過去，想看看裏麵是什麼東西。剛湊近，我就覺得頭皮發麻：天啊，裏麵是一條壁虎！
等沐沐從學校回來，我故作嚴厲地問他，盒子裏的那隻壁虎到底是怎麼回事。原來，他在學校學到一篇課文——《小壁虎借尾巴》，課文的大意是這樣的：小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。
可是小壁虎找到小魚、老黃牛、燕子，它們都說自己的尾巴有用，不能借給它，小壁虎正難過的時候，卻驚喜地發現自己已經又長出了一條新尾巴！
沐沐對小壁虎能自己長出尾巴的事情感到懷疑，才決定自己抓一條壁虎，弄掉了它的尾巴，然後，放在盒子裏天天觀察，想看看壁虎是怎樣長出尾巴的。
聽完沐沐的解釋，我欣喜地告訴他：“你真棒，比爸爸強，爸爸還沒有觀察過壁虎是怎樣長出尾巴呢。這樣吧，你把壁虎長尾巴的過程每天記錄下來，這樣不僅你知道了壁虎長尾巴的奧秘，而且別人也能通過你的記錄了解很多知識，你願意做這件很有意義的事嗎？”“當然願意！”沐沐開心地答應了。
生活中，很多父母對於孩子的懷疑、執著持否定的態度，認為這是孩子不聽話，不好好學習的表現。其實，當孩子對身邊的事物產生懷疑的時候，就是對事物有自己的獨立見解的時候。如果孩子對事物有了自己的想法是可貴的，父母一定要珍惜他們的這種探索精神，而不能強迫他們去認同自己的觀點，更不能強迫孩子不假思索地接受那些固有的事物。
懷疑是科學進步的第一步，正是因為伽利略的懷疑精神，才有了舉世聞名的斜塔自由落體實驗。
在伽利略之前，古希臘的亞裏士多德認為，物體下落的速度是不一樣的。它的下落速度和它的重量成正比，物體越重，下落的速度越快。
比如說，10千克重的物體，下落的速度要比1千克重的物體快10倍。
1700 多年前以來，人們一直把這個違背自然規律的學說當成不可質疑的真理。年輕的伽利略根據自己的實驗推理，大膽地對亞裏士多德的學說提出了質疑。經過深思熟慮，他決定親自動手做一次實驗，他選擇了比薩斜塔作實驗場。這一天，他帶了兩個大小一樣但重量不等的鐵球，一個重10磅，是實心的，另一個重1磅，是空心的。伽利略站在比薩斜塔上麵，塔下站滿了前來觀看的人，大家議論紛紛。有人諷刺說：“這個小夥子的神經一定是有問題！亞裏士多德的理論不會有錯的！”實驗開始了，伽利略兩手各拿一個鐵球，大聲喊道：“下麵的人們，你們看清楚，鐵球就要落下去了。”說完，他把兩手同時張開。人們看到，兩個鐵球平行下落，幾乎同時落到了地麵上，所有的人都目瞪口呆了。伽利略的試驗，揭開了落體運動的秘密，推翻了亞裏士多德的學說，這個實驗在物理學的發展史上具有劃時代的意義。
天文學家卡爾薩根曾經說過：“每個人在年幼時都是科學家，因為每個孩子都和科學家一樣，對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏。”我國現行中小學教育缺陷之一就是“應試教育”。它製約了學生素質的全麵提高，“標準答案”束縛了學生創造能力的培養，同現代教育理念所提倡的懷疑精神、批判意識以及個性發展方向還有較大差距。現在不少孩子的思維受慣性影響，順著前人的模式來想事情，一味接受現成的東西，很少從不同的方向去考慮，這不利於培養孩子的獨立品質和懷疑精神。
賞識孩子，就要允許孩子懷疑，要用心培養孩子善於懷疑的習慣。
這樣，孩子在學習中會更積極、更主動，因為整個世界正等著他去探究、去揭秘！