不聽話的小孩
頂嘴、耍脾氣、不理人、霸道、搶別人玩具、當眾大哭大鬧……三歲的孩子不聽話的行為越來越多，有時還故意搞破壞，不少爸爸媽媽都被三歲的孩子折騰得筋疲力盡。講道理、用爸爸媽媽的威嚴鎮壓、冷處理、懲罰等各種方法都試過了，可孩子依舊是那個不聽話的小孩。
三歲的孩子到了人生當中的第一個叛逆期，與爸爸媽媽作對似乎是他們最樂此不疲的事。爸爸媽媽告訴他該睡覺了，他還在那津津有味地看動畫片；爸爸媽媽說快點起床，要不去幼兒園就遲到了，他卻在床上磨磨蹭蹭不起來，要不就大哭大鬧不去幼兒園；爸爸媽媽教育他說不能隨便拿別人的玩具，他卻看到別人的玩具就和別人要，別人不給就強行搶過來……
三歲的孩子語言能力不斷增強，與爸爸媽媽頂嘴成了家常便飯，有時還能講出道理來。爸爸媽媽讓他把玩具收起來再去玩別的，他卻說“我自己決定什麼時候收拾玩具”，然後就去看電視了，爸爸媽媽讓他收完玩具再看電視，他大喝一聲“你幹涉我自由”；午睡起來，爸爸媽媽讓他趕緊穿衣服好早點去奶奶家，他卻說“奶奶家又跑不了”，你再催他，他就說“奶奶經常叫我做事情要慢慢來，不能著急”……這就是爸爸媽媽經常給孩子講道理的後果，他會反過來把這些道理講給你聽。
麵對不聽話的小孩，氣急了的爸爸媽媽通常會采取叫停、最後通牒甚至責罵懲罰的方法來對付這個令人頭疼的小家夥。但結果可想而知，大部分都失敗了，就算爸爸媽媽用自己的威嚴迫使孩子嘴上承認了錯誤或自己說出了你給他講的道理，但他們的心裏是不服氣的。講不進孩子心裏去的道理是不會有任何作用的，這也就是為什麼孩子明知道這些道理，卻重複犯同樣錯誤的原因。
三歲孩子能聽懂道理
孩子不聽話，剛開始時爸爸媽媽還與其講道理，卻發現很多時候給孩子講道理就如同對牛彈琴，到後來，索性就不再給孩子講道理，而是直接命令孩子該怎麼做不該怎麼做。不少爸爸媽媽認為，三歲的孩子還太小，聽不懂那些道理，與其費勁唇舌和他周旋，不如直接告訴他正確的做法。其實，不是孩子聽不懂道理，而是爸爸媽媽給孩子講道理的方式和時機不對。
三歲的幼兒其思維模式已經從動作思維向形象思維轉化。三歲以前的幼兒思維主要是動作思維，即思維是通過實物，伴隨著動作來實現的，從動作到動作是這種思維的突出特點。比如，一隻小皮球滾到了台子下麵，不是先動動腦筋，想辦法去取，而是馬上趴下，鑽到台下去揀。
隨著經驗的積累，三歲的孩子動作思維逐漸減少，形象思維不斷增強，能借助物體形象或表象來思考。三歲的幼兒雖然仍受到具體事物的形象和動作的影響，但已開始擺脫對動作同步性的依賴，並且利用事物的形象以及事物形象之間關係解決問題的能力不斷發展。
所以，利用因果關係等方式給孩子講道理，孩子是能聽得懂的。由於三歲的孩子自我獨立意識的增強，他們開始變得叛逆、有主見、不聽從爸爸媽媽“指揮”，這時候的他們內心要求大人將他們作為一個獨立的有尊嚴、有能力的人來看待，而不是一個隻會吃飯、睡覺、玩的小寶寶，此時的他們對大人的世界是充滿好奇的，他們渴望能像大人一樣自由地支配自己的生活。因此，爸爸媽媽可以利用孩子對大人世界的好奇心來給孩子講道理，告訴他這就是我們大人世界的規則或道理，利用這樣的方式和三歲的幼兒打交道，效果通常都會比較不錯。
另外，孩子三歲時就該培養他社會規範了。三歲的孩子開始從家庭這個小群體走向社會這個大群體，開始了他的社會化過程。給孩子講道理，讓他明事理、懂規矩無疑能夠使他擁有良好的處事能力，能夠在社會中建立良好的人際關係。可見，給孩子講道理是促進孩子社會化的有效手段。
怎樣用道理說服三歲的孩子
很多爸爸媽媽都嚐試過給犯錯的孩子講道理，但結果卻不盡如人意，磨破了嘴皮，孩子依舊照錯不誤，有時犯了錯還能將你說給他聽的道理頭頭是道地說一遍，但說完了接著犯同樣的錯誤。我們已經知道，孩子不是聽不懂道理，而是爸爸媽媽給孩子講道理的方式和時機不對。