雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”對父母而言，寬容是一種境界，是一種藝術，更是一種智慧。
我們常常習慣於用成人的標準和眼光來看待孩子，把孩子的行為和感情用“好”、“壞”來區分，使孩子常常因為日常生活中做的一些事情而受到責怪。由於孩子不可能知道怎樣做父母才認為是對的，又由於依賴父母，就非常想要討父母的歡喜。這樣，孩子就漸漸對自己和自己的行為感到沒有把握。其實孩子看待自己的錯誤比我們心裏想的要嚴重得多，因而孩子在父母責怪他的時候常常忍受著內疚的沉重負擔。
未成年人需要成年人引導其行為，這就需要成年人以冷靜的態度處理已經發生的錯誤。對待犯了錯誤的孩子，父母應該采取這樣的態度：站在孩子的角度感受一下他內心裏可能產生的想法和情緒。畢竟他們還是孩子，是不成熟的人。其實孩子犯錯也是一個機會，是一個可以讓父母更好地教會孩子在今後的生活中回避同樣錯誤的機會。對孩子耐心的引導，這會讓他們感到踏實和充滿力量。在今後的生活中，他們自然會記住這個教訓，用一個新的正確的標準來要求和衡量自己的行為。此外，父母對孩子悉心的愛也是幫助孩子從錯誤中走出來的重要手段。父母要信任孩子，鼓勵他們，用孩子可以理解和接受的方式給他們以正確的引導。
1.給孩子的“錯誤”行為找個理由
幼兒園小班有兩個孩子，一個叫小夏，一個叫小藹。小夏是個很大度的男孩子，他每天都高高興興地去上幼兒園，還喜歡把自己的玩具和小朋友們一起分享，總是和大家在一起玩得很開心。他說：“和小朋友一起玩比自己一個人玩有意思多啦。”
可是小藹就不一樣了，她不但不喜歡和小朋友一起玩。每天媽媽要送她去幼兒園她都哭鬧著不願意去。開始媽媽以為她撒嬌舍不得離開媽媽，就勸她說：“小藹，你乖啊。去了幼兒園就有好多好多的小朋友和你一起玩了，你會比在家裏更開心的啊。”結果聽到媽媽這樣說，小藹反而哭得更厲害。媽媽奇怪了，就問她：“小藹，那你能不能告訴媽媽你為什麼不願意去幼兒園啊？”
小藹哭著回答：“我不喜歡去那裏，去那裏，他們會搶我的玩具的。”
媽媽說：“小朋友們不是搶你的玩具啊，他們隻是想要和你一起玩。”
小藹說：“不要，我不相信他們，他們會把我的玩具弄壞的。”
案例分析：
事情的原因終於明了了。孩子害怕去幼兒園是因為擔心小朋友會搶奪和弄壞她的玩具。所以父母在麵對孩子的“錯誤”行為時不能光從表麵上看。孩子的“錯誤”行為很多時候是有深層的原因的。就像例子裏的孩子，做父母的也許可以告訴她“和小朋友一起玩是很讓人高興的事情”，但這樣的理由並不足以說服孩子。父母應該注意到，願意和小朋友一起分享玩具的孩子是有安全感的孩子，而不願意和小朋友分享玩具的孩子並不是因為她自私自利，根本原因是因為她缺乏對旁人的信任和安全感。因此父母就應該在這方麵下功夫。在解決孩子的“錯誤”之前先為孩子的“錯誤”行為找到理由，顯然是十分必要的。
2.“錯誤”也是一種資源
梅梅到公園去和小朋友玩了。到了吃飯時間爸爸去找她，剛走進公園就遠遠聽到幾個孩子的歡叫聲，走過去一看大吃一驚，原來孩子們把花園的花朵采下來編成花環戴，地上枝葉狼藉，花朵的碎片滿地都是。而梅梅還正開心地和小朋友們打鬧。
看到爸爸來了，梅梅連忙停了下來。別的孩子看到有大人來，覺得害怕了，便一哄而散，隻剩下梅梅一個人站在那裏。
爸爸生氣地說：“梅梅，公園是給大家休息和娛樂的地方。爸爸曾經給你說過，要愛護公共設施，包括公園裏的花草樹木，你們這樣做是不是太不應該了？”
梅梅低下頭說：“爸爸，我錯了。”
爸爸的語氣和藹了下來，說：“知錯能改就是好孩子。現在和爸爸去跟公園的管理員叔叔道歉。”
梅梅顯然為爸爸的話吃了一驚：“爸爸，要我一個人去嗎？可是別的小朋友都走了啊。”
爸爸趁機對梅梅說：“做了錯事就要勇於麵對，逃跑是懦弱者的行為。今天你如果不敢麵對，那在今後的生活裏，就不會成為一個勇敢的人。”
梅梅點點頭說：“爸爸，我跟你去找管理員叔叔。”