第二次登堂講課的時候，金元寶和田柱已經不見了，座位上空空的。雖然隻在一起上了一節課，但是孩子們還是關切的問先生，金元寶和田柱哪裏去了。
看來對於小夥伴的離去，孩子們還是很在意的，實話實說是不行的，會給這些孩子一種暗示，商賈和農民是賤業，這種想法雖然在這個時代很普遍，但是陸霄還是不希望孩子們這麼小就給他們灌輸這種不正常的認知。
“金元寶和田柱同學已經轉去其他班級了，先生我今年第一次教書，人數有點兒多，教不過來，隻能分幾個給其他先生。”
隨口編一個謊言，沒有什麼困難，孩子們在“哦”了一聲之後，就沒有下文了。開始學習新的知識前，先帶著學生回憶一下上次講的內容，隨機抽查了幾個學生，有全部都記下來的，也有沒記全的。
陸霄生性寬和，對都記下來的給予了口頭表揚、激勵，沒有全部掌握的，也不出言責怪，更別說打手掌這樣的“酷刑”了，隻是幫助他們又記了一遍。
蒙學班現階段的任務就是讀書認字，字的數量是有限的，總會學習完的，沒必要急在一時。這個時候生活節奏慢的很，以書院給學生們規劃的啟蒙時間來看，隻要不是智商低下者，都能成功結業。
課堂上陸霄也不敢隨意的東拉西扯了，雖然那樣更能引起學生們的興趣，畢竟學堂外麵就有三個夫子在蹲守，有些東西還是以後找機會再說吧。
枯燥的講課，不僅學生們不喜歡聽，陸霄也覺得沒意思，於是課堂上就多了許多小故事，都是即興編的，主要是為了讓孩子們記得深刻。這樣的授課方式雖然依舊引起了其他蹲牆角先生的不屑，但至少不會被告狀，這個最多是個人授課方式上的差異，還不構成罪過。
但有時候小故事編的多了，也會有問題。
“先生，那個叫孫悟空的猴子不是被壓在五行山下了嗎，怎麼又在火焰山與牛魔王大戰？是誰把他救出來的？”
“先生，那個叫諸葛亮的是神仙嗎？為什麼能借來東風？為什麼不借西風呢？”
“先生，人參果吃了能活幾千歲，那無花果能不能？我家有三棵無花果樹。”
孩子們是好奇的，陸霄又不是一個嚴肅的先生，所以課堂上經常會亂成一鍋粥，以至於陸霄不得不先解答他們的問題，才能繼續上課。
課堂秩序雖然亂了一些，但好在課業也還能跟得上，沒有出岔子，至於孩子們的腦海裏突然多了許多稀奇古怪的東西，這樣是好是壞，可就不好說了。
在書院裏教孩子們認字，回到家裏也要教春芽。春芽是有一些底子的，認識的字要多一些，但是不怎麼會寫。教春芽就更加隨意了，從來不按照啟蒙書籍上的來，而是按照自己的邏輯來教。春芽畢竟是十五歲的人了，學起來要快上許多，陸霄又從夢溪筆齋弄回來幾幅字帖，讓她臨摹。
九月九日重陽節，書院放了一天的假期，書院的幾個先生約了一起出去登高，他們也給了陸霄邀請，陸霄借口婉拒了。周明禮婚事在即，想到他的處境，陸霄決定提前去看看，有什麼事自己能夠幫上忙的。
重陽節一大早，陸霄坐著馬車來到了三橋坊，周明禮的家就在這裏，雖然已經和家族裏麵鬧僵，但是祖宅在這裏，不好賣掉，隻能委屈一下，但也因為如此，和族裏人抬頭不見低頭見的，難免一些風言風語會傳入耳中。
這還是第一次來周明禮的家，幾經打聽才找到。周家很強大，但是具體到周明禮這樣的人家來說，家境也就一般，比不上陸霄的家裏，普通的前後兩進院子，已經掛上了大紅燈籠，表示主人家近日有喜事。
周明禮家的老管家看見一輛馬車停在自家門口，從馬車上下來一個文質彬彬的少年人，手裏還拿著一根卷軸，想來是字畫之類的。