（２）發展孩子的記憶力，養成孩子記憶的習慣。盡量讓孩子運用各種感覺器官參與觀察活動，讓孩子看看、聽聽、摸摸、聞聞、嚐嚐，更好地提高觀察和記憶的效果。從大自然戶外回來後，我們要仔細傾聽孩子訴說觀察的結果和感受，如果有遺漏，家長可耐心地引導孩子加以補充，盡量讓孩子用自己的語言把見過的生動景象描述出來，以便增強孩子的記憶力。小孩子的記憶帶有很大的無意性和明顯的具體形象性，機械記憶也比較強，我們可以利用他們的這些特點，發展他們的記憶能力。
隨著孩子生活範圍的不斷擴大，家長可以看見什麼就教他們學著說什麼，記什麼。如喝奶時教他說“奶”，給他玩具小鴨子玩時說“鴨子”，看見門時說“門”，看見燈時說“燈”……在孩子看和說的時候，既能發展語言，又能發展記憶力。
可以讓四五歲的孩子連著辦幾件事，訓練孩子有意記憶。如對他說：“把這本書放到屋裏桌上，然後到床上拿來扇子，到床下拿來板凳，出來後關上房門，到我這裏坐下。”訓練孩子仔細聽、認真記，按順序完成成人交給的任務，可以幫助糾正孩子不認真記的馬虎毛病。如，在孩子麵前出示一些圖片或小玩具，按一定順序排列著，讓孩子記住都是些什麼，或是誰在哪裏，然後在孩子沒看見的情況下取走一件，或是調換一下兩個物品的位置，讓他說出有什麼變化。這類遊戲既有興趣，又容易增強孩子的記憶力。
（３）發展孩子的想象力。有的家長帶孩子參觀菊花展覽，引導孩子依據菊花的姿態，運用類似聯想進行恰當的比喻。一個孩子敘述道：取名“嫦娥奔月”的菊花，那黃色的花蕊，就像嫦娥仙女的金冠；雪白的花瓣向四周散開，像仙女白色的飄帶；那水晶晶的綠葉多像仙女那綠色的紗裙啊！我入神地看著，仿佛看見嫦娥騰雲駕霧，緩緩飄向月球。有的家長引導孩子依據美人蕉進行想像：“美人蕉像小姑娘頭上的蝴蝶結”；“美人蕉的葉子像一把扇子，在給我們小朋友扇風”；“早上，美人蕉葉子上的顆顆露珠，就像閃閃發亮的珍珠項鏈”；“如果把美人蕉的葉子去掉，它就像一支燃燒的火把”。
大自然中許多事物是有趣的，可以引起想象。如藍天上飄著的白雲像許多馬兒在奔跑；蒲公英的果實，被風一吹，好像許多小傘兵在降落；綠茵茵的草地，好像在大地上鋪了一塊綠色的地毯……經常引導孩子進行觀察、比較，會使他們的想象更加豐富。
讓孩子編出故事的結尾。編故事結尾，就是成人給孩子講一個故事，講到一定的情節，不再往下講了，留下一個未完的結尾，讓他自己編下去。也就是說，給孩子一些特定的條件，如人物環境、發生的問題、出現的難點或疑點，讓孩子憑借想象把故事構思完整。這種方式不但對發展想象力特別有作用，而且可以發展孩子的語言。
讓孩子學習表演。表演就是讓孩子用一定的動作、聲音，表示出一定的情節，表達出自己的感情。如戴上爸爸的帽子，鼻梁上架起眼鏡框，扮作爸爸在看書、工作，想象著爸爸的動作；戴上小白兔的頭飾，頭腦中就出現了小白兔蹦蹦跳跳，找青菜蘿卜吃的形象……表演得好的孩子，想象力一般都很豐富。
２１．培養孩子的語言能力
俗話說“聰明的孩子會說話”，凡是語言發展好、善於講話的孩子，都比較活潑開朗，思維活躍，喜歡與別人交往，適應社會的能力比較強。而那些語言能力弱的孩子，則多表現為沉默，性格孤獨，不合群。幼兒期是孩子語言發展的最佳期、關鍵期，錯過此時期將是終生不可補救的。國內外專家認為，４歲以前的孩子有著特別驚人的語言學習能力，當孩子年齡超過１０歲以後，學習語言的能力就差些了。心理學家認為，人的思維主要是借助語言進行的。家庭對孩子進行語言教育在空間、時間上具有獨特的優越性。