13
讓特長為孩子增添自信
父母箴言
如果孩子能有一技之長，那麼，不管是在學習或業餘活動中都會有很大的自信心，不管做什麼事情他都能夠積極主動地去麵對。當孩子踏入社會的時候，他就更善於發掘自己的潛力，發揮自己的優勢，經營自己的長處，從而找到適合自己發展的道路。
有研究結果表明：一個孩子所取得的某項突出成績，往往與其自信心的強弱有密切聯係，而孩子具有某種特長又極大地強化了他的自信。也就是說，特長常常促使一個人在事業上獲得重大突破。因此在促使孩子全麵努力學習科學文化知識的同時，要注意孩子特長的培養和發展。那些強令孩子放棄自己的特長，而隻埋頭讀書的做法是極其錯誤的。
如果孩子能有一技之長，那麼，不管是在學習或業餘活動中都會有很大的自信心，不管做什麼事情他都能夠積極主動地去麵對。當孩子踏入社會的時候，他就更善於發掘自己的潛力，發揮自己的優勢，經營自己的長處，從而找到適合自己發展的道路。
有一個落魄的青年流浪到了巴黎，他期望父親的朋友查爾斯叔叔能幫助自己找一份謀生的差事。
“數學精通嗎？”查爾斯問。青年羞澀地搖頭。
“曆史地理怎麼樣？”青年還是不好意思地搖頭。“那法律怎麼樣？”
青年困窘的垂下頭。查爾斯接連的發問，青年都隻能用搖頭告訴對方——自己似乎沒有任何長處，連絲毫的優點也找不到。
“那你先把自己的住址寫下來，我總得幫你找一份事做。”查爾斯最後說。
青年羞澀地寫下自己的名字和住址，轉身要走，卻被查爾斯一把拉住了：“你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊。”
把名字寫好也算一個優點？青年在對方眼裏看到了肯定的答案。
我能把名字寫得叫人稱讚，那我就能把字寫漂亮，能把字寫漂亮，我就能把文章寫得好看……受到鼓勵的青年，一點點地放大著自己的優點，他腳步立刻輕鬆起來。
數年後，青年果然寫出了享譽世界的經典作品。這個年輕人就是家喻戶曉的法國18世紀著名作家大仲馬。
生活中有很多人都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優點，或者說是長處，但常常會由於自卑等原因被忽略了，更不要說是一點點地放大它了。孩子的成長是一個相當長的過程，需要不斷給予鼓舞和自我激勵，去發掘一項優勢潛能，以及能夠激發他們努力向上的自信心和自尊心。俗話說“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處，如果善於經營自己的長處，就會給自己的生命增值。
日本一位教育專家認為：“人的大腦猶如一條毛巾，隻要提起一端，便可帶動全體。為何擁有一技之長的人，通常其他方麵也會有優異的表現呢？正因為頭腦有如毛巾般的特性，隻要有一端被開啟，其他部位也會相對地活躍起來。因此，若對某一課題產生好奇心，集中精力去做，必能促進全腦的活性化。”
這位教育家自己曾經有過這樣的經驗。在他中學時，有位同學成績較差，同學們都瞧不起。但自從體育課教相撲後，這位同學以絕對的實力令人刮目相看，並從此獲得了信心。以後他在班裏積極發言，成績也突飛猛進，令大家吃驚不已。
如果孩子能擁有一門擅長的學科，生活自然就會是充實愉快的，同時，也可能會因為自信心的增加而促使其他科目的進步。也就是說，一個擁有自信，對生活充滿期望的人，將會由於連鎖反應的產生，在各方麵都有優異的表現。
當然，每個人都各有所長，無法事事精通。父母千萬不要因為孩子在某方麵有不理想的表現而苦惱，而是要隨時對他的優點加以讚賞和鼓勵，建立孩子的信心，在他麵對各種情況時，均有積極挑戰的精神，從而發掘孩子的優勢潛能。
從理論上講，發掘一項優勢潛能的方法是符合“補強法則”的。“補強法則”是美國加州大學的哲學博士詹姆斯·多伯森，以哲學家的眼光在審視美國的教育（家庭和中小學教育）後，總結的經驗和教訓，從而提出的觀點，它是指“當一個人的行為得到周圍人的讚許時，這種行為就會重複出現”。比如自卑的孩子做事消極，總覺得自己做不好、會失敗，常常打退堂鼓，但是如果他有了一項比別人強的拿手戲，就能煥發出自信心，覺得自己隻要去做，就一定會成功。這種自信心一定也會延伸到其他更多的領域，使得孩子能積極主動地去麵對各種各樣的局麵，應付各種各樣的挑戰。
父母要培養孩子的特長，可以留心孩子有哪些愛好，有哪些長處可以發展為特長，然後在這方麵刻意增強孩子的興趣。要發掘孩子的天賦，父母就要讓孩子多接觸各方麵的事物，大膽去嚐試，鼓勵孩子自己動手去做、用心去觀察，充分接受各種新的生活體驗。除了讓孩子做多種多樣的嚐試外，父母還應注意為他們提供各種學習的條件和施展才華的機會。然後在這些過程中，觀察了解孩子喜歡幹什麼，擅長幹什麼，再因地製宜、因勢利導地培養孩子，發展他們的長處。
14
抓住孩子的天賦進行培養
父母箴言
每個孩子都會在某一方麵有天賦。當父母發現孩子在某方麵有特別的天賦時，一定要小心對待，特殊培養。當然，必須在孩子感興趣的前提下，如果孩子不感興趣，千萬不要逼迫孩子。
通過有關教育學家研究證實，當一個孩子5歲的時候是孩子的特殊時期，有些孩子在5歲的時候會在某一方麵表現出一種特殊的敏感和強烈的好奇。這個時候，父母如果可以及時地捕捉到孩子的興趣愛好，然後進行細心地培養和引導，將會有意外的收獲。
被稱為“鋼琴詩人”的肖邦，父母都是音樂愛好者。肖邦從小就受到雙親的影響，對音樂特別感興趣。剛開始的時候，父母並不想讓肖邦去學音樂。但是，當他們看到小肖邦一旦聽不到音樂就會哭，剛滿4歲就要姐姐教他鋼琴時，父母就意識到這孩子有音樂的天賦。因此，在肖邦4歲的時候，父母就讓他正式從師學習鋼琴。得到了父母的支持，小肖邦學得很快，也很投入，從而成為了一名音樂神童。在19歲的時候，肖邦就創作了《鋼琴協奏曲》而一鳴驚人。
如果說每一個做父母的都能像肖邦的父母那樣，能夠迅速及時地捕捉住孩子的天賦，順勢引導，就能為孩子的成才打開通道。因此，做父母的要善於從孩子平時的語言、動作、眼神或所提出的問題中捕捉敏感區，以幫助孩子找到成才之路。
根據科學研究表明，孩子出生後，就具有許多方麵的天賦，這些天賦有不同的類型，常見的有以下幾種類型。
1.具有音樂天賦
孩子在唱歌的時候音階很準，音色甜美沒有假聲；或是在平常的時候喜歡聽各種樂器的演奏，並能通過音樂辨別出有哪幾種樂器；或是在日常生活中能對聲響和音樂發表某些議論。這樣的孩子可能是具有音樂天賦，父母要根據孩子的天賦進行培養。
2.具有邏輯天賦
孩子能夠經常提出諸如“時間是什麼時候開始的”之類的問題；或是在平常善於劃分人、事、物的種類和順序；或是對家長的經濟分配參與某些意見；又或是對自己的零花錢安排得頗為妥善。當有關這些事情發生的時候，父母就要注意培養一下孩子這方麵的天賦了。
3.具有認識自我的天賦
孩子善於把自己的言行與情感聯係起來；對於別人將去做的事情能做出預感性的評議；對自己幹的事情有準確的評判。這也是孩子天賦的表現。
4.具有認識他人的天賦
孩子能夠注意父母或周圍人的情感變化，並對此表示支持或勸慰；喜歡模仿別人在生活中的言行。說明孩子對於認識他人具有天賦。
每個家長不妨注意一下自己孩子具備上述哪種天賦。如果孩子具有上述的某種天賦，你就要順勢引導，為孩子的日後成才創造條件。
但是，對孩子天賦的培養，也要注意以下幾點。
1.忌強迫孩子
雖然孩子表現出某些天賦，但是這並不表示孩子就會喜歡。比如當有的父母發現孩子小時候對音樂的感覺不錯時，就開始培養孩子練鋼琴。於是，每個周末孩子都必須要去上鋼琴課，每天回家都要練琴。讓孩子的興趣成了一門苦差，孩子的活動時間被限製了，最後孩子開始對鋼琴產生了很強烈的反感。這樣適得其反的例子應該是很多見了。所以說，千萬不要強迫孩子。要讓孩子的天性自由的發揮，讓愛好真的是愛好，而不是技能。
2.忌三心二意
有些父母自己做事情都沒有長性，沒有計劃。在對待孩子的事情上麵也是如此。今天看鋼琴好，就讓孩子學鋼琴，明天看笛子盛行，就讓孩子改吹笛子，後天看到人家的小孩子拉小提琴很有風度，就讓孩子改成去拉小提琴，結果孩子最後什麼都沒學會。
3.忌拔苗助長
有耐心的爸爸媽媽現在越來越少，而心急的爸爸媽媽卻有很多。總是希望孩子在一天內就變得懂事，在兩個星期內就會做很多的事情，在對待孩子特長的培養上麵，也經常有這樣的個案。
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培養孩子的興趣須“量體裁衣”
父母箴言
當父母在培養孩子的興趣時，一定要看孩子是不是喜歡，是不是有這方麵的天賦。比如，孩子明明不喜歡學鋼琴，父母卻非得讓學；孩子明明沒有畫畫的天分，父母卻硬是讓畫，這樣做孩子是學不到東西的。所以，父母在培養孩子的興趣時，一定要“量體裁衣”。
鄰居家的豆豆剛過完4歲生日，她的媽媽就把“沉重”的鋼琴搬回了家，從此，豆豆家傳出了單調的鋼琴練習曲。豆豆讀小學了，豆豆的媽媽花“巨資”讓豆豆參加一個有名的英語學習班，此外，豆豆還參加了市少年宮的奧數班，學校的象棋興趣班。聽豆豆的媽媽講，豆豆對所有的這些東西都感興趣，而且效果都挺好。去年豆豆通過了鋼琴7級考試，今年參加市級象棋比賽獲得了第四名，參加奧數比賽的成績也不錯。姍姍的媽媽羨慕極了，她也想自己的女兒能像鄰居家的豆豆一樣。於是，姍姍的媽媽也給姍姍買回了一架鋼琴，姍姍媽媽自己對音樂一竅不通，便花錢請來音樂老師給姍姍做家教，每天練兩三個小時的鋼琴。剛開始姍姍還很有興趣，但時間稍長，便覺得苦不堪言，不想練了。爸爸訓斥，媽媽誘哄，姍姍很不情願，但又不得不練。但是，姍姍並沒有像豆豆那樣取得良好的效果。
其實，發生在豆豆和姍姍身上的現象現在社會上十分普遍，許多父母都非常重視孩子的特長培養。同樣的培養，兩個孩子表現出不同的效果，引起了我們的思考，培養孩子的特長應該注意什麼呢？
首先，要根據孩子自身的條件，幫助孩子實事求是地正確地選擇興趣愛好和特長。孩子與孩子之間是有個體差異的，不同的孩子能力不同，發展潛力、發展方向也不一樣。所以，家長在決定培養孩子的興趣特長時，需要很好地觀察，了解孩子的個性特點和興趣傾向，了解孩子在平時哪一方麵有“興奮點”和“天分”。然後根據孩子的自身條件，實事求是地幫助孩子選擇、確定興趣愛好，並加以引導、培養，才能使孩子的興趣、特長成為成功的動力，達到理想的目標。
其次，要避免對孩子進行強迫教育。如果想要讓孩子形成某種特長，就必須重視對孩子學習興趣和態度的培養。不論讓孩子學什麼，都要先啟發，然後培養其興趣，不能硬逼著孩子去練字、畫畫、彈琴等。如果父母不顧孩子的心理特點，采取強迫、命令，甚至威脅的手段硬逼孩子學習，那麼其結果隻會是扼製孩子的學習興趣和成效，損害他們的身心健康。
第三，父母觀念要正確，不能急於求成。當孩子開始學某一種樂器時，一些父母往往會拔苗助長、望子成龍心切，人為地給孩子加強“學習力度”，以“考級”、“獲獎”或“獲得眾人較高的評價”來檢驗孩子學習樂器的水平，人為地給孩子加重了負擔，從而使孩子感到苦不堪言而興趣頓減甚至喪失了興趣。常言道：“興趣是最好的導師”，當孩子沒有了興趣，將學習樂器當做苦差，唯恐逃之不及時，則樂器是很難學好的，且失去了讓孩子學習樂器的初衷。
父母在培養孩子的特長時，一定要“量體裁衣”。下麵的例子說明了培養孩子的特長需要“量體裁衣”。
一位小學教師汪老師的女兒今年上六年級，她從4歲開始學鋼琴，一直學到小學四年級，最後還是放棄了。這位汪老師曾對記者說：“回憶這6年孩子學鋼琴的經曆，那真是一段辛酸史。”
女兒當初學習鋼琴的時候，汪老師隻想增強孩子的藝術修養和氣質，彌補自己在這方麵的缺憾，並沒有想過非要讓她成為一名鋼琴家。
開始女兒還對鋼琴有點興趣，但上小學後，學習壓力越來越大，逐漸對鋼琴產生了厭倦情緒。每當汪老師催促女兒練琴時，女兒總是表現出煩躁和不滿的表情，甚至怨恨母親。
有一次，女兒練琴時還差一根手指的指法沒有練，汪老師就批評女兒，女兒竟然氣鼓鼓地說：“幹脆把這根手指砍掉算了！媽媽，我不想活了。”
“現在我才知道，女兒並不適合學鋼琴。”汪老師說，“作為一名家長，我感到自己真的很失敗。”
事實上，像汪老師這樣培養孩子特長的失敗經曆，許多家長都經曆過。他們並沒有真正發現孩子的興趣，而是根據自己的興趣為孩子培養特長。
汪老師的女兒停止學鋼琴已經快兩年了。汪老師感慨地說：“大人應該善於發現孩子的特長，而不應該人為地為孩子造一個特長。現在，經過四五年前給孩子瘋狂報各種特長班的白熱期，許多家長在培養孩子的特長時，都少了幾許盲目，多了幾分理智。”
本來不喜歡音樂，非要讓孩子學琴；本來嗓子不好，非要讓孩子學唱歌；本來喜歡美術，非要讓孩子學習跆拳道。這種逆著孩子興趣而培養特長的方式，最終會遭受失敗。
薇薇今年10歲，但她已經有6年的武齡了。她媽媽告訴記者，培養孩子的特長必須“量體裁衣”，當初她本來想讓薇薇學鋼琴，後來發現孩子愛蹦愛跳，對武術很著迷。於是，她改了主意，讓薇薇學武術。現在，薇薇參加了不少大大小小的武術比賽，她很願意在外人麵前展示自己的本領。練武術，薇薇不僅強身健體，而且增強了自信心和膽識，學習成績也越來越好。
總之，孩子特長的培養應是“我要學”，而非“要我學，逼我學”。培養孩子特長的手段應是鼓勵、聆聽孩子的心聲以及春風化雨的誘導，而不是強迫壓製。
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要善於發現孩子的閃光點
父母箴言
每個孩子都有自己的長處，孩子在這方麵比別人差，可能在另一方麵要強過別人，這就是孩子身上的閃光點，父母要善於發現孩子身上的每一個閃光點。對於每個孩子來說，缺少的往往不是成功，而是發現。
玫瑰園裏生長著許多玫瑰：紅玫瑰、黃玫瑰、綠玫瑰、紫玫瑰、白玫瑰，還有一株黑玫瑰。玫瑰們都瞧不起這株黑玫瑰，鄙夷地說：“黑不溜秋的，像個醜八怪！怎麼配生長在我們中間！”黑玫瑰感到非常委屈，但它還是堅強地生活下來。不僅枝繁葉茂，而且花朵開得十分出色。“哼！醜八怪。”同伴們都嗤之以鼻，連瞧都不願再瞧它。
一天，園丁陪著一位植物學家到玫瑰園裏參觀。植物學家在眾多的玫瑰中間看了又看，忽然發現了這株黑玫瑰，驚喜地叫起來：“黑玫瑰！這是曠世稀有的品種！”植物學家為了研究黑玫瑰，保存和繁衍這個珍貴品種，便以重金購買了這株黑玫瑰。
黑玫瑰離開了玫瑰園，然而玫瑰們卻因為它們中間沒有了這個“醜八怪”而感到十分羞愧和懊悔！
每個孩子都具有自己的長處。比如有些孩子雖然功課不好，但對音樂卻有敏銳的感覺，在聽過兩三次後，就能將一首歌的詞曲印入腦中，唱出來的曲調正確，歌聲動聽。對於這樣的孩子，父母就應當認同他在音樂上的天分，讚美他歌唱得好聽。這樣，本來自認不是讀書材料的孩子，就會一下子恢複信心，不僅是唱歌，對讀書也會產生興趣。
有一位父親在這方麵有過成功的探索。
他的兒子不但對課本失去興趣，而且產生了逆反心理，他想出了種種辦法全部無效。
他控製住惱怒、羞愧、焦躁、失望，冷靜分析了這孩子，結論是，兒子學習不好，並非智力因素，而是失去興趣，沒有動力。人生沒有實驗室，兒子隻有這一個，放棄是不應該的，隻要有百分之一的希望，就該用百分之百的努力。可是，從哪下手呢？
一天，好似出現了奇跡，太陽升起在“西方”——兒子坐下看書了，已經有兩個小時了！他忍不住了，從兒子身後一看，啊，不是外語，不是代數，而是出自父親書架上的一本關於古錢幣的小讀本！
“爸，這書真有意思，古錢這麼有意思，真沒想到！”
他心一動，既然兒子對這個有興趣，就側麵進攻，從這裏下手。於是，父親給他講了幾個關於古錢的趣事。父子倆舒暢地對話了，這本小書，竟讓兒子看出了大概，看來興趣這玩意兒挺靈。
兒子過生日，父親說：“爸爸送你點禮物。”
“鋼筆？”
“不是。”
“反正是筆記本、作文選什麼的。”兒子竟不怎麼理他。
他把拳頭一展，“啊，古幣！”兒子一把搶去，往桌子上一拋，三枚黑中有黃的“孔方兄”愉快地旋轉著。可能是心情好的緣故，兒子在月考時，成績竟上升了一點。
以後，他有意給兒子一點零用錢。兒子攢著，算著，買回一枚一枚銅錢，也買了幾本書。兒子對古錢已經癡迷了。
漸漸地，兒子開始看課內書了。雖然慢，但能看出來，兒子成績在上升，甚至有幾次兒子埋怨父親不會給他講題。
一天，他問：“怎麼不問我古錢了？”
“爸爸，你說，我這樣考大學趕趟嗎？”他自然是一番道理和一些名人的學習故事。兒子托著胖臉蛋，一副大戰就要打響前指揮員的樣子，使勁地說：“我要考大學！我要學古錢！”
這樣一步一步往前走，這個開始學習最差的學生，到高三時終於成為班級的頭名。最後終於考入了重點大學曆史係。
這位父親發掘了孩子身上的“閃光點”，並創造了有利於他發展的適宜環境。孩子在古錢的癡迷之中，重新獲得了信心、樂趣，重新回到課內書中，並主動說要考大學，最後真的考上大學。
如果父親不是因勢利導，而是嚴厲責備、無情否定，那麼，孩子是否會成功？
每個家長都應當相信，學習成績不好是不可避免的。作為父母，我們要用賞識的眼光仔細觀察自己的孩子，即使孩子非常平凡，我們也能發現他四射的魅力，他的閃光點。賞識孩子是一種非常藝術的教育手段，用得好，就可以讓孩子信心大增。要從真正意義上做到賞識孩子，父母要注意以下幾點：
1.深入挖掘孩子的閃光點
父母要給孩子充分的理由，讓他真正認識到自己的長處，尋回自己的自信。父母的賞識不能僅僅停留在表麵，“你不笨”、“你挺棒的”這些話對孩子的激勵作用並不大。隻有深入挖掘孩子的閃光點，才能起到激勵的作用。
2.賞識孩子，應體現在行動上
賞識孩子也不能隻表現在口頭表揚上，而是要給孩子創造展示自己的機會。一次成功的回答問題、一次眾人麵前的展示都能發揮孩子的才智，讓他們認識自身價值的同時還能夠體驗快樂，增強信心，也讓其他孩子能夠看到他的過人之處。
3.讓孩子體驗成功
賞識孩子，還應該在他遇到困難時，鼓勵他，讓他勇敢麵對，在他取得成績時，給他讚美和掌聲，讓他體驗成功的喜悅。
每個人在成長的過程中都會遇到這樣那樣的難題，都會有感到彷徨、無助的時候。同時，也會取得這樣那樣的成績，有需要與人共同分享的時候，需要在他人的讚美聲中獲得自我肯定。這些時候都是父母賞識孩子的最佳時期，父母的一句鼓勵會讓孩子獲得無窮的力量和勇氣；父母的一句讚美也會讓孩子體驗到成功的喜悅。
當孩子在幼年時期對某個事物表示感興趣的時候，父母千萬不要反對，哪怕他是在觀察螞蟻搬家。這也許有悖於家教的初衷或妨礙了教育計劃，但這很有可能是孩子天賦萌動的時候。與那些學習失敗的孩子接觸時，會發現他們身上也有閃光點，也有自己的長處。所以，父母要善於發現孩子身上的閃光點，並加以鼓勵，讓孩子的長處得以發揮和發展，這樣孩子將來才會取得成功。
17
謹慎對待孩子的特長教育
父母箴言
對於孩子的特長教育，需要在謹慎地分析之後才能開展，如果稍有不慎，就會進入誤區。不要一廂情願地為孩子報特長班，不要讓孩子學多種特長，不要強迫孩子去學。謹慎對待孩子的特長教育，才能有所收獲。
隨著時代的進步，社會對人才的標準越來越高，那些望子成龍、盼女成鳳的父母們就開始為孩子的將來打基礎了。父母們都希望孩子能夠在接受正常教育的前提之下，再讓孩子接受一項甚至是幾項特長教育，讓孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰。於是，以培養孩子某些特殊能力為目的的特長教育就應運而生了。比如書法班、美術班、舞蹈班、音樂班等等，應有盡有不一而足。
然而，由於某些父母在這些方麵思想認識上的錯誤，導致孩子的特長教育進入了種種誤區。所以，父母們要小心。
誤區一：一廂情願。父母為了讓孩子能夠擁有一、兩項特長就一相情願地為孩子報了班。對於那些進入特長班學習的孩子來說，他們幾乎都不是甘心情願的，有相當一部分的孩子是由父母一手包辦的。因為，由於年齡問題，不少孩子對於自己應該學什麼、自己是否需要進行特長教育等問題心中都沒有什麼底。這樣一來，如果孩子在進入特長班之後，對所學的內容缺乏學習興趣，不但不能收到應有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發展。所以說，為孩子報特長班，父母一定要取得孩子的同意，然後再和孩子一起研究，看孩子對哪方麵有興趣。這樣，就不會進入這個誤區了。
誤區二：貪多求全。在一些父母的眼裏，他們總是盲目地認為多學總比少學好，還說什麼技多不壓身。於是，就今天讓孩子去學鋼琴，明天讓孩子去學美術，再過兩天又讓孩子去學書法了。就這樣，不堪重負的孩子，平時忙雙休日也要忙，除了要完成學校的家庭作業之外，還要忙著寫字、彈琴或是繪畫。在這樣的壓迫下，難怪會有些孩子發出這樣的感慨：放學之後，我寧願被老師留下來也不願意立即回家。孩子還小，沒有能力承受那麼多的壓力，讓孩子專攻一項要比同時應付好幾項要有效率的多。
誤區三：方法不當。不能不承認，特長教育對於孩子來說，的確有其積極的一麵。但是，父母要清楚，孩子畢竟還隻是一個孩子而已，貪玩好耍是孩子們的天性。同時，他們的興趣和愛好也都具有比較大的可變性，可能今天喜歡的東西，明天就不再喜歡了。因此，父母要注意因勢利導，激發孩子學習的興趣和學習的欲望。但是，事實上有相當一部分的父母都沒有能夠做到這一點。當孩子對學習產生厭煩的時候，父母不但沒有循循善誘地對孩子加以引導，反而還采取了強迫壓製的辦法去逼著孩子去學，而結果也往往會事與願違。所謂“強扭的瓜不甜”，父母們是不是應該讓孩子自己去選擇，自己去決定呢？說不定，這樣會比強迫孩子更有效果。
想要走出上麵所說的三個誤區，父母們可以從下列兩個方麵著手。
首先，需要父母們端正自己的認識。要知道，孩子畢竟和大人不一樣，所以，父母不能用對成年人的標準去要求孩子。想要讓孩子接受特長教育，就應該根據孩子的心理特點加以引導。隻有這樣，才能達到父母所期望的效果。同時，父母還應該明白，對於孩子的教育內容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長隻不過是其中技能教育中的一個組成部分，父母沒有必要看得太重，隻要把它當做是對學校教育的一種補充就好了，而且隻能在孩子力所能及的情況下進行，以免產生喧賓奪主的不良後果。