有一個煤礦發生地下水爆湧事故，二十多名采煤工被困在工作麵，分別隔在兩條不同方向的巷道裏。8天後，救援人員抽幹地下水，發現有一個工作麵的礦工全部活著，而另一個工作麵的礦工全部死亡。
後來經了解，生還者們在事故發生時，便往礦井高處轉移。有個小組長命令礦工熄滅礦燈，隻留一盞礦燈照明，估計了最壞的情況，準備作長期堅持。後來地下水愈漲愈高，礦工們被逼到巷道盡頭一個狹小空間，組長命令工人全體躺臥，保持體力，並把電池集中串聯在一起，做了個簡易電解水裝置，增加氧氣含量。他還在煤層裏發現一些泥炭，作為充饑物，一並要求大家堅持喝水，保持體內水分，連排出的尿也不浪費，重新喝下，以攝取營養成分。
經過8天自救，終於堅持到獲救。而另一處工作麵的死者形狀各異，顯示臨死前的慌亂狀況，未作任何自救努力。
可見，人處在困境中，會激發智慧能量產生創造力。
有個飛行員駕駛一架私人小飛機，飛行時發生故障，迫降在撒哈拉沙漠，荒無人煙，烈日炙烤，沒有水源、麵臨絕境。飛行員並未束手待斃，而是積極展開自救。他將飛機的蒙皮剝下來，做成一隻凹型鋁鍋，類似衛星天線。利用夜間沙漠氣溫低，霧氣凝固，收集露水維持生存。又從飛機上損壞的電子儀表裏，拆下元件，做成一架簡易無線電發射儀，向外界發出求救信號。十多天後，此飛行員終於被救援直升機救回。他發明的露珠集水器後來申請專利，推向市場，頗受歡迎。
家長當然不希望自己的孩子在現實中遇到危險的困境。但可以人工製造困境，迫使孩子們在困境中接受求生訓練，最大限度地開發創造能力。日本組織學生到荒島進行生存訓練，沙特阿拉伯王室組織王子們到沙漠學習生存技術，都有鍛煉意誌、培養能力的目的。
老師可給學生提出困境條件，讓學生設法解決。如：
當你不小心掉入古井，而周圍又沒有人發現時，該怎麼辦？
如果電梯在樓層當中停電了，而管理員又恰好下班，你該怎麼辦？
一個人在森林中迷了路，手中無任何用具，該如何辨別方向？
困境能激發人的應急機製，刺激創造力爆發，超常發揮，想出平時想不到的方法，產生驚人的潛能。
搬遷法有些東西，在它的出產地，人們見慣不驚，習以為常。但運到另一個地方，便物以稀為貴，成為一種新產品。
例如，在三峽地區，河灘的石頭普通平常，有人把它運到東北、西北、華北地區，包裝成旅遊產品出售，立刻成為新商品，而且身價扶搖直升。80年代初東西德國合並時，原來隔絕兩國的“柏林牆”被拆卸，有些商人打起主意，把這些普通的水泥磚塊包裝成紀念品，且價格不菲，運到世界各地出售。
這些商業行為，也包含有許多創造思維。
近年來，人們甚至打起太空物質的主意。從月亮上取回的岩樣自然屬無價之寶，有人出售太空星星，隻要你付一大筆錢，你可以用自己的名字命名某星球，可以死後把骨灰發射到太空。如果想到太空飛船住幾天，嚐嚐“太空人”的滋味，若出價合理，完全可以得到滿足。美國有家公司正向人們宣布，如果想在2010年到月球居住“希爾頓大酒店”的話，現在趕快預付訂金。搬遷法大多屬商業炒作，但不排除環境一變，新的產品、新的概念也隨之出現的情形。
0～6個月遊戲訓練
找媽媽遊戲目的通過發展孩子的視覺能力，加深孩子對母親的臉的再認模式，從而訓練孩子最初的記憶力。
遊戲內容媽媽走近搖籃，俯下身對孩子微笑，讓孩子注視自己的臉，稍微呆一會兒。然後媽媽把臉移到孩子的一側，這時如果孩子的視線跟著媽媽的臉轉過來了，就繼續對孩子微笑。如果孩子的視線沒有跟著媽媽的臉轉過來，這時媽媽可輕聲地叫孩子的名字，直到孩子的視線轉過來。此後媽媽再把臉移到孩子的上方，然後再移向另一側，如此重複上述過程。
遊戲指導在做此遊戲時孩子應處在平靜的、愉快的狀態下，進行的時候媽媽要有耐心，第一次如果效果不佳，切忌急躁。多進行幾次，效果自然會變好。
遊戲中，媽媽在叫孩子的名字時，注意聲音要輕，孩子能聽到就行。如果聲音過大，會造成孩子由於驚嚇而哭鬧，從而無法進行遊戲。同時，聲音過大對孩子的耳膜會產生不良作用。
眼睛對視是媽媽傳遞愛的重要手段之一。
摸一摸遊戲目的讓孩子分辨環境中不同物品的不同質感，積累觸覺經驗，為訓練寶寶的記憶力打好基礎。
遊戲內容把毛毯的一角放在孩子手裏，讓孩子摸，並告訴他：“這是毛毯，毛毯軟軟的，毛毯茸茸的。”
抱孩子摸桌麵，告訴孩子：“這是桌子，桌麵硬硬的、光光的。”給孩子一張紙讓他摸。還可將不同質料的玩具給他摸。
遊戲指導這個遊戲應在日常生活中經常性地、有意識地進行，這樣才能使寶寶將此類經驗鞏固下來，形成記憶。
媽媽在哪兒遊戲目的通過發展孩子的聽覺能力，鞏固孩子對母親聲音的再認，從而訓練孩子的最初記憶力。