有一次，女兒學校組織看電影，路上，她把所有的零花錢都丟了，回到家裏傷心得直流淚，因為當時隻過了半個月，錢沒啦，下半個月的路費錢怎麼辦？我一看女兒流淚就心軟了，愛人知道我的壞毛病，於是悄悄地把我拉到一邊說：“別心軟，要給她一個教訓！讓她自己想辦法。”我覺得愛人說得有道理，於是便硬著心腸走到女兒麵前裝成威嚴的神情說：“錢丟了，責任在你，爸爸媽媽不會再給你，這是對你不保管好自己財產的懲罰，不過你可以通過勞動或優異成績獲得獎金。”
“沒愛心的媽媽，女兒遇到了困難不知安慰，還大談懲罰。告訴你們等我單元考試，考完後你們自然會乖乖地給我獎金。”女兒說完就埋頭看她的報，懶得理我們了。
那幾天女兒很賣力，在家裏搶著做家務，學習也格外用功。語文數學單元考試成績出來了，兩門都獲得了班上第一名。那一次，通過學習和勞動，她獲得了15元的獎勵。
然而在零花錢支付政策的執行中，很可能因為一種具有中國特色的原因而使這項政策變了味，以至於失去了最初的目的和意義：孩子的祖輩或者其他親戚朋友的“關愛”，讓孩子隨時得到“計劃外收入”。
一位母親給上小學三年級的女兒報了周末特長班，並為此每周多支付給女兒10元的車費和零食錢。
有一次，女兒的錢包放在書桌上，母親發現裏麵竟然有50多元錢，感覺不對，一經“嚴刑逼供”，女兒羞答答地實話實說了。原來，爺爺看見孫女周末還得出去上課，很是心疼，便每次給孫女15元“補助”，結果一個月下來，孩子有了60元的“親情補助”，而孩子的父母還毫不知情。
當父母擔心孩子的零用錢是否夠用時，孩子們說不定一邊數著“意外收獲”，一邊偷著樂呢！
支付零花錢的類型和原則
在實際生活中，由於家長們教育觀念的不同，或者孩子各自性格特點的不同，在給孩子零花錢的問題上，也會出現不同情況，但大致可以分為以下幾種類型。
第一種，順其自然型。這類家長認為，隻要孩子需要，都不會虧待孩子。要什麼，就給買什麼，不管吃的、用的，還是玩的。現在父母大都隻有一個孩子，因而對孩子疼愛有加。家長認為自己已經受了不少苦，現在不缺錢了，不能讓孩子再在這方麵受委屈，所以事事滿足孩子的需求。
第二種，斤斤計較型。持這種觀點的家長認為，孩子的生活費不能克扣，但零花錢能不給的堅決不給。現在的孩子正是缺少一種吃苦教育和自我鍛煉的機會，孩子的依賴心理和貪圖享受的習慣，就是從父母隨意給零花錢開始的。要想使孩子有個良好的習慣，就要從管好父母給孩子的零花錢開始。
第三種，適可而止型。有不少家長認為，給孩子的零花錢，不能一味地滿足孩子，也不能一點不給。是否給，給多少，由家長根據實際情況來定。家長認為需要買的，就買，家長認為不需要買的，則不買。零花錢的數額和用途由家長決定。
第四種，有為而治型。孩子要滿足父母提出的一些要求，比如學習成績要達到雙百分，或者完成額外的家務，父母就給予獎勵。至於錢到了孩子的手中怎麼支配，由孩子自己做主。孩子隻有努力完成父母交代的學習任務或工作任務，才能夠得到零花錢。
第五種，無為而治型。孩子需要多少錢，父母都給，但孩子自己要管理好自己的錢，要將使用錢的情況作記錄，並定期向父母彙報，父母給予適當的指導或引導。
第六種，定量供應型。每月定時定量給孩子零花錢，至於孩子的錢怎麼用，用在什麼地方，父母不管，那是孩子的權利，不過多幹涉。