2．根據孩子的自我控製能力而定
兒子相對來說還算比較懂事，屬於很容易滿足的那種類型，所以給零花錢的時候可以多給些；如果自我控製能力比較差，就要有所控製了。
3．根據實際需要而定
有時候孩子的學校會組織一些活動，如課外參觀、郊遊、慰問殘疾兒童等，這時家長要積極支持，多給孩子一些錢是必需的。
有了錢，就該讓孩子懂得怎樣正確花錢，這位母親談了自己的方法：
“每逢節假日，我總愛帶上剛讀小學二年級的兒子，到農貿市場去買菜。出發前，我先告訴他，今天準備買哪些菜，限在幾塊錢內，讓他當我的參謀，到了市場我們先了解蔬菜、副食品的價格，然後聽取他的意見，決定應該買什麼，不應該買什麼。買菜歸來的路上，我再幫助他分析買的萊是便宜了，還是貴了，哪些錢花得恰到好處。”
這位母親做的是對的，采取的辦法也很好，收到了很好的效果。這位母親總結經驗時談到：“通過買菜的實踐和平時的教育指導，兒子對錢的價值有了較具體的認識，逐步懂得了應該怎樣花錢，怎樣算賬，漸漸養成了注意節約的好習慣。過去，他吃菜專挑好的吃，有時嫌菜不好吃，賭氣不吃飯，甚至隨意將不愛吃的菜扔掉；如今，他不僅懂得飯菜的價值，明白了這些飯菜是農民們辛勤勞動種出來的，父母花錢買回來，又辛苦製作出來的，因而吃飯時就不再浪費了，還常常主動將好吃的菜讓父母先嚐。平時，他把一分、二分錢積攢起來裝進儲蓄盒，用來買鉛筆、小刀和練習本等學習用品，從不隨意亂花，孩子的進步，確實令人高興，使我們嚐到了讓孩子從小懂點怎樣花錢、算賬的益處。”
一位父親與兒子的“零用錢合同”
“甲方按月支付乙方零用錢60元，其中20元用於購買書籍，20元公交車費，10元自由支配，其餘10元存入銀行卡……
乙方若無節製地花錢造成透支，甲方有權在下一月將其零用錢減半；乙方若堅持每月存款10元，一年後甲方將給予乙方與存款相同數目的獎金作為獎勵……”
也許很多家長會覺得奇怪，這不是一份合同嗎？怎麼又跟零花錢有關？
確實，這是寒假開始時，上海彭浦某初級中學一年級學生小葉和爸爸簽訂的一份“零用錢合同”。
花錢大手大腳、喜歡互相攀比，已經成了城市孩子的通病。寒假一到，孩子自由活動的時間多了，花錢的地方也多了。同學聚會、新年禮物，不少中小學生的零用錢不夠花了，得經常向父母透支，還有的孩子已經打起了壓歲錢的算盤……為此，上海的父母們紛紛拿出“理財教育”絕招，和孩子簽一份“零用錢合同”。
葉先生介紹，因為兒子花錢不懂節製，想用合同給他一些約束。這份合同不僅白紙黑字地寫明每月零用錢的數額，而且在零用錢的用途、每月存款額以及違約懲罰等細節上也作出規定。這種獎懲分明的契約形式可能使孩子改掉亂花錢的壞習慣。
華師大心理谘詢中心的葉斌認為，簽訂“零用錢合同”是孩子學會自我管理、自我約束的好方法。這不僅是理財教育，更是對孩子心理素質的鍛煉。但他認為，合同內容不宜定得太死，要讓孩子有自己安排的空間，給他自己統籌安排的鍛煉機會。
家長們不妨也和自己的孩子簽訂一份這樣的“零用錢合同”，不過有一點需要提醒的是，既然是“合同”，雙方認可後就要共同遵守，孩子不能拿來當兒戲，父母也不能在執行中因為“怕孩子受委屈”或者“可憐孩子”而使自己“違約在先”。