（一）強思維能力發現法
心理學認為思維是人腦對客觀事物間接的概括和反映。思維的特性是間接性和概括性。有許多概念和定義我們無法直接感知，隻能間接地推想得來，這種推想就是思維。例如，要比較兩塊大小、體積完全一樣，而重量相差極小的鐵塊的重量，僅憑手的感覺是無法分辨出來的，但隻要把這兩塊鐵塊放到天平上，就可立即得出結論了。而動物就沒有這種間接性。例如，我們往猴群中扔一個橡膠蘋果，第一個猴子搶到後咬一下，發現不能吃就扔掉了，可別的猴子仍要去親口咬一下，發現不能吃後才扔掉。猴子就沒有這種間接發現本質的能力。
思維還有一種概括性，即我們對客觀事物的一般特性、規律性以及聯係和關係的反映。思維的間接性和概括性是相輔相成的。對事物間接認識之所以成為可能，是因為我們已有了概括的認識。
人的思維是大腦的精神活動，要進行思維就要有材料。人類的思維材料有兩種，一為語言；二為形象，分別叫做抽象思維和形象思維。人們不但依靠語言和形象來進行思維，同時也用語言和表象來記載、鞏固和表達思維活動的結果。由於大量的思維材料是語言性質的，所以語言與思維的關係顯得尤其重要。
兒童時期既要接觸客觀實體，又要學習人類的語言，而學習人類的語言是要有一個過程的，因此，這時的兒童主要是建立用語言代替實物，用語言反映事物本質的思維語言。培養兒童的思維也要以此為主。
1.思維能力超常兒童的表現
（1）思維有較強的廣闊性：思維能力超常的兒童在思維時，能夠全麵地看問題，考慮到有關的各種因素，著眼於事物之間的聯係和關係，能夠從多方麵分析、綜合、比較，找出事物的本質。
例如，有一個不到10歲的孩子，當被問到“世界上什麼最大”時，他回答：“想象最大。”可見這個“神童”的思維的廣闊性是相當好的，他不但對自然事物進行了比較，還與人的能力進行了比較。的確，人的想象力是無限的，不管你說出一個多大的東西，人都可以想象出一個更大的東西。
（2）思維的程度比較深刻：思維的深刻性是指善於從紛繁複雜的表麵現象中發現最本質、最核心的問題，而不被各種表麵現象所迷惑。這是最偉大的思想家所必備的素質。小畫家艾新覺，不但有訓練有素的繪畫技巧，而且有很強的思維的深刻性，能夠對畫的意境有深刻的認識。一次他父親帶他去看中國山水畫展，事先他不知是“個人畫展”。他走了一圈後對父親說：“好像是一個人畫的，每幅畫都好。”父親問：“你說好在哪裏？”“布局好，氣魄大、大膽、用筆好。”小畫家能夠看出畫的思想，歸納出各幅畫的共同之處，這是許多一般的成人都不易做到的。
（3）善於獨立思維：思維能力超常兒童遇到難題不是馬上去問他人，而是先經過自己大腦的一番思考；對於一些他可能懂得的見解、觀點也決不盲從他人；不易受他人的暗示或影響而對自己的想法發生動搖。
思維能力較差的孩子一遇到數學難題，自己做不出來，也不去苦苦思索，為了急於完成它，就求父母幫助或代做而得過且過。對於思維能力較強的孩子卻寧願不吃飯，也要把它做出來，直到自己把問題解決出來才滿意。
（4）思維靈活性強：思維的靈活性是指不因循守舊，善於打破常規，按照不同的材料和條件，靈活地改變思維方法和方式。人的心理現象中有一種“思維定式”現象，這種現象造成這樣一種事實：那就是人們在遇到新的問題時，總是不知不覺地用以前用過的導致成功的方法來解決，這就使得人的思路狹窄，方法單調，思路不活躍。
思維能力超常的兒童每解一道題，首先是看題的己知條件和要求，發現它的內容，而不是用見過的例題去套。如果一種方法行不通，會立即放棄，而選擇新的方法。而不少兒童則固執地在一種解法上找出路，結果浪費了很多時間，做了無用功。
（5）思維敏捷：思維敏捷是指能夠很快地抓住問題的本質，找出問題的關鍵，提出解決問題的方法。思維敏捷是衡量思維能力超常的一個最主要的標準，它與思維的廣闊性、靈活性等都有關係。思維能力超常的兒童，解題的速度和正確性比一般的學生要高得多。對於有些青少年或成人做的題，他們也能以與成人差不多的速度解答出來。
（6）思維有一定的邏輯性：有的孩子詞不達意，很難在較短的時間內表達清楚自己的思想，而有的孩子卻能清晰準確快捷地說明自己的想法，這就是思維邏輯性的差別。思維的邏輯性是指在思考問題時遵循邏輯規律，判斷、推理有根有據。一般人要在17歲左右才能形成這種能力，而思維能力超常的兒童則已具有這種能力。例如，一個8歲的孩子可以解答出這樣一個典型的三段論推理題：
大前提：凡是小學生都要去博物館。
小前提：我是小學生。
孩子可以推理出“我也要去博物館”的結論。
檢測孩子思維的邏輯性，可用一些簡單、明顯的問題來考核。考核法一：給出一些實物，讓孩子說出其中誰最大？
思維能力較強的孩子能一下子說出問題的答案，一般的孩子也許要作一番比較以後才能回答。前者用的是邏輯推理，後者用的是直覺推理。
考核法二：張同學比王同學小，趙同學比張同學小，其中誰最小？
思維能力較強的孩子都能做出正確的回答，而思維能力一般的孩子則難以較快的正確解答。
上述幾點是具有較高思維能力潛質孩子的重要標誌。具有高思維才能品質的孩子，有很大的發展前途，經過努力，很有可能成為數學家、哲學家、工程師、工藝美術師、社會活動家、學者、專家、教員等。