“輸得起”的女孩是教出來的
在與孩子們接觸的過程中，我發現她們大多經受不住生活中的起伏。例如，每當自己取得成績或遭遇失敗時，她們對自己的認識都會發生很大的變化。當取得成績時，她們會認為自己是天才，無所不能；但遭遇失敗時，她們又會覺得自己一無是處，甚至把自己看得一文不值。孩子對成敗的認識，直接關係到她們的心理成熟度。為了讓孩子堅強地麵對未來，父母要正確引導孩子，如果需要，也可以給孩子人為設置一些障礙。
教育家陶行知先生說：“不要擔心挫折，應該擔心的是，怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。”
我經常看到孩子輸了以後神情沮喪，有的還會一蹶不振。孩子輸不起，是一種渴望成功的表現，也是好勝心強的體現。麵對成長過程中遇到的各種各樣的小挫折，有輸不起的心理的孩子往往會情緒低落，心理痛苦。這嚴重影響孩子良好性格的形成。因此，培養孩子贏不驕傲、輸不氣餒的紳士風度真的很有必要。
我們來看看這個家長是怎樣做的。
周末晚上，爸爸和女兒下象棋下到深夜12點。
媽媽忙問：“這麼晚，你讓她了嗎？”
“沒有，我一點也沒讓。”爸爸笑著說。
“那她會不高興嗎？”
當媽媽聽說寶貝沒有不高興，而且輸了之後還要戰鬥到底時，露出了滿意的笑容。為什麼她這麼高興呢？這還得從兩年前說起。
那時候，爸爸和女兒下棋，目的是培養孩子對象棋的興趣，因此總是讓著寶貝。結果寶貝下贏了就高興，下輸了就生氣，無法接受失敗。
有一次，女兒輸了，臉色大變，大發一通脾氣，大哭大鬧。爸爸說了她幾句，她把棋盤都掀掉了，氣得爸爸狠狠地教訓了她一頓，說了一大串“勝敗乃兵家常事，哪有隻贏不輸的”。但是女兒一點也聽不進去，最後兩人不歡而散。以後一提到下棋，女兒就回避。
在這之後，爸爸花了很多心思才找到了培養女兒“輸得起”精神的方法。比如，爸爸會跟寶貝商量，下三局隻要女兒能贏一局，爸爸就給她講故事；能贏兩局，爸爸就送給她一本故事書。通過這種方式來刺激女兒，讓孩子每次在三局中都會輸掉一局或兩局。漸漸地，寶貝明白了輸贏的道理，也就看淡了輸贏。
生活中，父母要警惕孩子“輸不起”的心理，多和孩子講一些勇敢接受失敗、不斷努力求勝的人的故事，讓她知道輸贏是每個人成長過程中都必須經曆的。“輸”並不是丟人的事情，根本不值得念念不忘。這樣才能不斷增強孩子的心理成熟度，以適應不斷變化的環境，使孩子在輸贏麵前能坦然麵對。
孩子輸了之後，適度的安慰是必要的，此時父母應對孩子失落的心情表示理解。等孩子情緒稍稍緩和下來後，再主動邀孩子玩同樣的遊戲，並且故意輸掉，然後表現出霸道、生氣的樣子，讓孩子體會別人的心情，是孩子明白輸了之後亂發脾氣會給人留下不好的印象。再告訴孩子遵守遊戲規則的重要性，相信孩子會容易接受的。
如果孩子輸了發脾氣，父母應先接納孩子的情緒，然後告訴孩子：“你想贏，別人也一樣想贏，如果別的小朋友輸了，不甘心，吵著說不算，或是阻止你贏，那你會不會生氣，還會和她玩嗎？”用這樣的方式與孩子溝通，便於孩子反省自己，發現自己錯在哪裏了。
父母運用將心比心的方法來處理孩子的問題，孩子就比較容易反省自己，繼而拓展各方麵的能力。其實，每個人都是在和同伴大大小小的衝突中慢慢累積經驗，學習與人相處的社會能力的。
我們要這樣告訴孩子：“這次輸不代表每次都會輸，隻要盡力參與，總會有辦法成功的。”讓孩子正視失敗，才能讓她在失敗和挫折中堅強起來，不至於被失敗和挫折打倒。
“我失敗了三次”不可怕，可怕的是“我是失敗者”
俗話說，勝敗乃兵家常事。挫折和失敗是任何人都無法避免的。如果孩子認識不到這一點，那麼，在學習生活中一旦遭遇一點挫折就可能會一撅不振，將自己劃歸到失敗者的行列，這樣錯誤的認知無疑是非常有害的。
就像我在教學過程中接觸過的一個學生：
升入中學後，謝小娜學習比上小學時更努力了，可學習卻總也不見成效。幾次考試過後，她的成績都不太理想。接下來的日子裏，謝小娜學什麼都沒了興致，整天垂頭喪氣的，還總是嚷嚷著，反正自己就是個失敗者，怎麼努力也學不好了。任老師和家長怎麼開導，她就是不願意再學下去，沒多久，她就輟了學。
因為一兩次失敗，就給自己打上失敗者的烙印，這是非常不明智的。“我失敗了三次”和“我是個失敗者”之間有著本質的區別。失敗並不可怕，沒有失敗之前心理卻先失敗了才是最可怕的。一個人隻要心裏不屈服，她就沒有真正失敗。如果你在失敗時，仍能從失敗中吸取教訓，表現得像一個勝利者，信心十足，充滿幹勁，那情況就會大不一樣。
失敗雖然是痛苦的、無情的，但也是成功者重要的必修課，是考驗和鍛煉一個人的課堂和機會。我們每個人都應有這種心理準備，這樣，當挫折出現的時候，就不至於被它輕易擊倒。