對待女孩的興趣不能太功利
一位哲人說過：“興趣是最好的老師。”對於正處在身心發育關鍵時期的孩子說，興趣顯然是更加重要的老師。
假設一個孩子很聰明、很機智，可是她對所見事物沒有絲毫興趣，那麼這個孩子又能如何呢？專家們做過這樣一個實驗：他們把20多個孩子集合起來，教他們打乒乓球。可是過了一段時間，專家們對這些孩子進行測試，發現在這麼多孩子當中隻有近一半的孩子學會了打乒乓球，這些孩子學會的重要因素就是他們對乒乓球有著極大的興趣。由此，我們可以看出，興趣是孩子最好的老師。孩子隻有有了內在的動力——興趣，學習的行為才能高效地持續下去。
有位教育專家說：“家長是天生的教育人才。”研究傑出人物的成長史，你會發現在他們成長的過程中，他們的興趣愛好都會得到父母的尊重，而且他們的父母還會在適當的場合給他們展示自我的機會，鍛煉他們的能力。那麼在現實生活中，我們的家長應該如何培養孩子的興趣呢？
第一，培養孩子的好奇心，在活動中促進孩子興趣的生成。
好奇心是孩子興趣的源泉。好奇、好問、好動，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。有了好奇心，就有了追尋興趣的基礎。作為家長要十分注重孩子對什麼事情表現出好奇心，然後讓她參加一些他自己感興趣且有益的課外活動。在活動中，孩子的興趣和愛好傾向會表露無餘。同時，孩子的可塑性也是很強的，隻要家長通過適當的活動注重正確引導和培養，就能促進孩子興趣的生成。
第二，引導孩子的興趣向縱深發展。
作為家長在對待孩子興趣方麵，不能隻給孩子一個方向、一本書，而應該掌握一套科學的、行之有效的方法，正確引導孩子讓她的潛能得到充分發揮，必要時還要以身作則，帶著孩子一起做，讓孩子切實感受到成功的喜悅。
第三，幫助孩子保持興趣的持久性。
家長要關注孩子的興趣，看到孩子的一點一滴的進步，要及時鼓勵及表揚，增強孩子的自信心；要注意在適當的場合給孩子一個展示自我的機會，鍛煉孩子的能力；同時，還要為孩子創造一個愉悅的環境，讓孩子在寬鬆愉悅的環境中不斷受到啟發，逐漸建立持久的興趣。
女孩的靈性從繪畫天賦開始
繪畫可以讓孩子抒發感情，學會欣賞生活中的美；可以培養其認真做事的態度和不怕困難的精神；可以促使其自信心的建立。同時，通過欣賞自己和別人的畫，孩子可以學會欣賞自己，學會欣賞和尊敬別人，並提高自己的審美能力。
另外，繪畫還可以使孩子的潛能得到充分的開發。專家研究提出，人的左腦喜歡進行清晰、連續的邏輯性思維；右腦則專門處理視覺、形象、空間等感性思維。在學校的學科中大部分都以開發左腦思維為主，在各種考試壓力下，藝術課如繪畫、音樂一直處於邊緣化，到高中甚至取消了藝術課，導致孩子右腦功能逐漸退化。讓孩子學習繪畫，可以有效地開發其主管視覺、形象等的右腦的思維，能平衡地發展其左、右腦思維，將孩子的潛能充分開發出來。
為孩子挑選繪畫班應遵循的三條標準。
第一，看教學風格。
教師的背景宣傳隻能作為參考，重要的是考察他的教育理念和課程內容。教育理念必須體現重啟蒙開發、輕技能傳授。課程內容考查則需要看老師在課中是以開啟孩子的想象為目的，還是每次課隻教孩子畫具體內容。而這兩方麵均可從對教師教學風格的觀察中得出結論。因此，我們在為孩子挑選繪畫班時可以先和教繪畫的教師交流一下，或和其他正在學習的學生家長交流一下，了解該繪畫班的教學風格。
第二，看教學方法是否科學。
這主要包括：是否尊重孩子的差異性和創作的過程，能否針對每個孩子的不同特點給予相應的啟發；是否針對不同年齡段孩子有不同的課程設計，或者同樣主題的課程對不同年齡的孩子有不同的要求；課程的設計是否具有符合孩子思維特點的跳躍性和交叉性，最好是既有平麵的繪畫又有其他豐富的立體動手內容，可以滿足孩子多方位的需求。傳統的教學方法以模仿和示範為主，沒有教會孩子觀察，所以，老師教了的孩子會畫，沒有教的就不會畫。如果讓孩子學成人創造的符號，如臨摹老師的範畫、卡通畫、簡筆畫等，時間長了，孩子就不會觀察，也不會思考，這無疑限製了孩子創造力的發展。所以，科學的美術啟蒙方法是給孩子提供大量的觀察資料，啟發和引導孩子自己畫，而不是讓孩子臨摹。
第三，看是否重視提高孩子的審美水平。
孩子的審美修養是一種潛移默化的教育，優秀兒童畫對孩子表現主題也是一種借鑒。如果你選擇的繪畫班不能提供良好的審美環境，甚至老師連兒童畫都看不懂，建議你不要送孩子去學。
從色彩認知訓練女孩繪畫基本功