45孩子摔倒別再打“椅子”
孩子被椅子絆倒後，家長與其打椅子，不如告訴孩子：
“從哪裏跌倒就從哪裏爬起來”。
一位心理學家到朋友家去做客。主人2歲多的小寶寶在客廳跑動，不小心被椅子絆倒了，孩子的媽媽趕快跑過來抱起孩用手拍打椅了說：“寶寶不哭了，都是椅子不好，媽媽打這個壞椅子，媽媽打這個壞椅一了。”心理學家很詫異，馬上對孩子的媽媽說：“這跟椅子沒有關係，是他己造成的這孩個結果。怎麼會是椅了的錯呢？”
這種現象很普遍，對很多孩子來說這樣的說法也琺比較有效的，因為他不想承擔錯誤，所以當大人把錯誤推給那些沒有士。命什的物質時，孩子很樂意接受。但是，家應該好好想想，這樣麼的教育方法科學嗎？
一個孩子正是接受思想、帶性格的時候，連承認錯誤的勇氣都沒有，連責任都不肯負，那他以後的人生信條將是什麼樣的？兔在這件亊中，是小寶寶自己不小心摔倒的，所以他是應該為自刀己的行為負責的。然而媽媽一句“都是椅子不好，媽媽打這個壞椅著了”，不僅打消了孩承認錯誤的念頭，還會讓孩子真以為自已沒有養錯，真的應該怪椅。
人生在幼年階段點滴生活經驗的積累，對以後心理素質的形成起著至關要的作用。家是孩了的第位老師和最具影響力的榜樣。在孩了小的時候，家長不應該因為孩了幼稚無知而縱容袒護，更不可以因為純粹的愛憐，而讓他喪失正確認知事物的能力。
本來是孩子不小心讓椅子絆倒了，家長跑來抱起孩子並且歸咎於椅子的存在，這勢必會讓孩子造成錯誤的感覺。讓他認為在這個世界上，他總是有所依靠，有人安慰和幫助他，他可以為0己的過錯而推卸責任，怨天尤人。
那麼，當孩了受到傷害時，家長應該如何安慰孩子呢？
換一種方式安慰孩子
比如，孩子不小心被絆倒磕到了，不要教孩子把貴任推給別人。就算孩子弄疼了需要安慰，我們也可以采取其他方式，如一個擁抱、…句鼓勵的話：“我相信寶貝是男子漢，可以自己爬起來”
鼓勵孩子自己站起來
有時候，原本孩了並不覺得有多嚴重，一迓聽見大人在那裏大驚小怪的，那就會下意識地跟著哭鬧起來，似乎是為了配合爸爸媽媽一樣。遇到這樣的情況，我們要做的不多，或者協助孩子爬起來，或者給他一些鼓勵與支持讓他自己重新站起來。等孩子平靜心情之後，再引導孩子總結一下經驗教訓，如果是孩了錯了，那麼一定要讓孩子明確知道並且要引導他承擔責任。
幫助孩子認識錯誤的原因
當孩子磕著碰著的時候，家長應該幫助孩子認識到錯誤的原因，而不是為了哄孩了說出“怪椅子”、“怨石頭”這樣推卸責任的自辭。我們要幫助孩子認識錯誤，引導孩子勇於承擔責任。
有意識地讓孩子為自己的行為負責
當孩子摔倒時，隻要他有能力自己爬起來就不要輕易去幫助他，而應該鼓勵他自己站起來拍拍土，並且為他的勇敢而叫好：當孩了打碎了東西，先告訴他要愛惜東西，下次小心，然後讓孩子參與收拾，拿掃帚、簸箕、抹布之類沒有危險性的器具：當孩子與他人發生爭執或衝突時，定要弄淸事情的經過才可表態，一味地祖護或責罵自己的孩子以及；‘和稀泥”的辦法，對培養孩子的貴任心和人格都不利。
裝作沒看見
細心的家長也許會注意到，當孩了最初不小心摔倒後，孩了一往往並不是立即就哭起來，孩了一。般會抬起頭來，觀察家長的反應。這時如果家長表現平靜一些，或是假裝沒有看見孩子搾倒，孩了也就不把摔倒作為一件重大的事情來對待，會自己學會爬起來。當孩子自己爬起來之後，家長再到孩了身邊，鼓勵孩子堅強，孩子學會的就更多。
“窮”養錦囊
孩子掉倒後，家長如果經常告訴孩子有錯的是“椅子”，而不是他。這樣的教育方法很容易培養孩子推脫責任，不能自我反省的慣性思維。當他慢慢長大，被人生路上的一些“溝溝坎坎”絆倒的時候，他也會養成找各種客觀理由而不願意自責自省的壞習慣。