孩子需要幫助，父母也需要幫助，情真幼稚學院的工作是為孩子，同樣也為我們父母，它像一個社區，一個非正規、開放性、綜合性和地域性的社區。
如果父母有時間的話，可以到學院來幫助我們工作，參與我們的活動。父母可以出席任何孩子的任何活動，這樣他們可以了解自己孩子的性格特點，也可以了解其他孩子的行為模式，為教育自己的孩子奠定很好的基礎。
如果父母在教育孩子上有什麼問題，這裏可為父母提供谘詢和有關兒童心理、營養健康的書籍。不知大家是否記得，在前麵曾提到過，孩子進院時我們讓父母寫下：你們對孩子的希望是什麼？現在就讓我們與父母一起實現這一願望。同樣，在這裏父母也可以要求學院配合他們實現孩子的願望，因為我們是一家人呀！
今天福氣和幸福的媽媽來到這裏，與另外幾位家長一起選擇一些課程，準備參與到孩子的活動中去。幸福和福氣的媽媽決定選擇手工活動，她不知道福氣、幸福是否在這裏“工作”，這並不重要，她可以選擇和她的孩子在一起，也可以選擇和其他的孩子在一起。
來到這裏，孩子們正在用木頭做著各種可愛的人物，媽媽看到福氣也在這裏，她沒有坐到福氣的身邊。媽媽得到了一些工具和材料，她的任務是給孩子提供幫助，當然這些幫助都是輔助性的，同時媽媽自己也要完成一份作業。孩子們很喜歡福氣的媽媽，他們和她聊天，告訴她自己做這個玩具的想法，有些答案真的讓媽媽很開心，由此也聯想到了自己的童年。有的孩子用木塊做成警察，有的孩子用木塊做成稻草人，有的孩子用木塊做成娃娃，他們還給這些小人兒塗上鮮豔的顏色，這些出色的小“工匠”實在很可愛。福氣用木頭做了一個機器人，他想，如果這個機器人可以分擔媽媽很多家務勞動那該有多好。媽媽也做了一樣東西，她把一塊木頭做成一個睡覺的小男孩，她想把這個禮物送給兒子，告訴他：親愛的，媽媽很愛你。
之後，媽媽和孩子們一起根據這些生動的小人物來了個即興表演，他們上演了一個小短劇，父母和孩子沉浸在歡樂中。
親愛的老師：我們的工作不僅需要管理者，也需要這些為我們輸出“原材料”的父母，因為父母是和孩子接觸最多的人，他們有自己獨到的教育方式，有些是我們可以借鑒的，讓所有的孩子都受益。
父母的責任不是早上把孩子送到學院，到時間把孩子從學院接走，然後順便問一下孩子的情況，好的就表揚幾句，不好的就批評孩子，這樣做是不完善的。老師更希望把教育的接力棒轉交給父母，父母再把這個接力棒交給老師，老師再把教育的力量傳給孩子，這是一個循環。所以，父母的參與是相當重要的，孩子需要你們與他們心靈的互動。如果家長有什麼問題可以向學院谘詢，學院有很多案例告訴家長，這樣可以在孩子幼小的時候糾正他們不健康的性格。父母也可以向學院反映孩子在家裏的情況，看他們在家裏的行為舉止是否與在學校保持一致，我的意思是孩子在學院的行為都不是學院強迫的，而是他們發自內心自然形成的，這是對我們的教育是否成功的一個檢驗。父母之間也可以相互交流，如果家長需要，我們會開設一些家長課程。
教育是互動的，家長和老師是教育者，同時又是受教育者。