在解決問題時，不存在什麼絕對正確的答案，存在的隻是可能正確處理和解決問題的基本思路和具體方法。
每個問題的答案都不是唯一的，比如一道題的解題方法，一篇作文的內容，都不是唯一的。要想在眾多答案中尋求最佳方法，隻有讓思維求異、發散，必須采用集體爭辯、討論等能讓智力激蕩的方式。隻有這樣，才能激發起大家的想像力和創造力，調動起大家的智慧和熱情。
□在討論、爭辯中尋找最佳答案
傳統的灌輸式教學法的弊病之一是雖然同學們沒有什麼學習壓力，但由於從來沒有人過問在課前預習與否，也沒有人去考評在課堂上是否注意聽講，因此，隻要人坐在課堂裏，即便是他在想其他的事情，也不會有人過問。
時間長了，這種灌輸式教學容易造成大家懶於學習和思考，尤其是當學習一些枯燥無味、陳舊過時的內容時，更使課堂氣氛顯得沉悶和壓抑，這樣就容易產生厭學情緒。
經常在一起討論、爭辯，對同學們的學習有很多好處，比如：如果在課堂能夠對一個問題討論或爭論，就會使課堂氣氛變得活躍起來，這樣，不但激發了學習的興趣，而且還可以由被動學習轉為主動學習。這樣如果有的同學在課堂上不認真聽講，不進行分析和思考，就會“露餡”，想蒙混過關是不可能的。現在，大多數老師已經改變了那種陳舊的灌輸式授課方式，而通過提問的方式與同學一起討論問題，同學們應該積極地配合。
在課下，同學們也可以就某個問題一起討論，提出各自的解決辦法，然後再從中選擇最佳答案。或者請老師參與，適當給予必要的指導。
在解決問題時，不存在什麼絕對正確的答案，存在的隻是可能正確處理和解決問題的基本思路和具體方法。通過討論和爭辯，同學們可以學會麵對紛繁複雜的情況如何去思考，如何做決策。
通過激烈的討論和爭辯，我們可以從任何一個人那裏學到一些東西，最終做到求同存異，互相啟發，從而找出最好的解決問題的思路和辦法。
無論學習什麼科目，都可以運用討論或爭辯的學習方法，在經過激烈的討論和爭辯後，餘下的大部分時間卻是冷靜、艱苦的再思考。討論會上的觀點是選用還是照搬，是和自己的觀點融合、凝聚，還是需要輻射、發揮，更有一個由此及彼的沉思過程。因而這種討論學習的方法有時可帶來意想不到的效果。
相互討論之所以能夠提高學習的效果，其實並不在於同學們個人智力的簡單疊加，而是在於同學之間的智力相互碰撞，這種碰撞所導致的對新問題的認識常常是帶有質變性質，這一點，也正是你一個人再怎麼苦思冥想也很難達到的境界。
□培養自己一題多解的能力
一題多解這種作業方法有助於牢固地掌握所學的知識，通過分析比較還可以尋找到解題的最佳途徑和方法，培養發散思維的能力，對於培養同學們從不同角度、不同側麵去分析問題、解決問題，加深對教材和知識的理解，提高學習能力是十分必要的。但一題多解的最終目的不是為了展示有多少種解決問題的途徑，也不是所有的題目都需要用多種方法去解決，而是要尋找一種最佳、最近的途徑，也就是說，掌握“一題多解”的最終目的是為了“一題一解”。