構建高職計算機幸福課堂的實踐研究
文化論壇
作者：黃翔
構建高職計算機幸福課堂的實踐研究
黃 翔 湖南大眾傳媒職業技術學院
摘 要：隨著社會、經濟的發展，人們越來越關注生活是否幸福，調查發現高職學生幸福感缺失現象嚴重，為解決這一問題，抓住高職教育的主要陣地——課堂，以《計算機應用基礎》課程教學為例，構建幸福課堂，激發學生學習的積極性、主動性，提升學生的幸福感，讓學生感受學習的愉悅，為高職開展“幸福教育”提供借鑒和參考。
關鍵詞： 幸福感；幸福課堂；構建
隨著科技的進步，經濟的快速發展，人們的生活水平進一步提高，越來越多的人關心生活的品質。今天你幸福嗎？你覺得生活幸福嗎？幸福城市評選等，是否有幸福感儼然已成為衡量一個人生活品質的重要指標，為當前媒體及廣大民眾所關注。總的來說，經濟收入的增加，人們幸福感相比於前幾年是在逐年增強的，然而調查發現，高職學生的幸福感逐年下降，甚至缺失嚴重，在調查中聽到的更多的是“迷茫”、“鬱悶”、“無聊”。與985或211的本科院校的學生相比，他們缺乏“優越感”，對未來缺少認識，導致人生容易走彎路或偏路。分析人成長的整個過程，大學是形成人生觀、幸福觀的關鍵時期，在這個時期，幫助學生形成健康、積極、向上的心態，良好的抗挫折能力、與人相處的能力，善於發現並享受生活中樂趣，提高幸福的感知度，這對於他們以後擁有幸福生活尤為重要。
一、構建幸福課堂的必要性
高職學生與本科院校學生相比，有其自身的特點：一方麵普遍進校分數低，缺乏自信，同時對人生也缺少目標和規劃，學習的積極性和主動性不高，比較自卑；另一方麵，作為90後青年，普遍比較自我，可塑性很強，注重個人的感受，但又常常難以自覺，對自身的行為即使有想法又難於約束。在他們中開展幸福教育，培養“如何做人”，幫助他們以積極、平和的心態、奮發的精神及強烈的責任意識來麵對生活、理解生命，分析看待世界。每個人生活在世界上，都在不斷的追求幸福，因此，幸福教育比專業知識來的更為重要，幸福的感受生活將更大程度的激發個人潛能，使得個人、家庭乃至整個社會得到和諧的發展。
二、構建幸福課堂的意義
幸福是人生目標、理想實現的內心感受，主觀性強，而且引人而異。卡耐基曾說過幸福與金錢、地位、職業無關，唯一相關的就是改變心情。幸福教育是教會大家以積極、樂觀的心態麵對生活，提高幸福的敏感度，善於發現生活中的快樂，感受生活中的微小的幸福。這對於以後學生走入社會，積極參與工作、生活，樂觀的麵對挫折和不如意，具有重要的意義。從小的地方講，幸福的要義在於變換視角看問題，戰勝消極、自怨自艾，積極、樂觀的生活。在學生時代進行幸福課堂教育將影響他的以後的人生。發散來看，學生的幸福與否將影響他的父母的生活幸福；當他為人父母，繼續傳承下去，將會直接影響的他的子女的幸福觀，甚至包括他的朋友、同事等等。對於家庭、社會來說，影響深遠。對高職學生而言，校園生活中課堂生活占據了學生大部分的在校時間，在日常教學中構建幸福課堂，讓學生幸福地學，感受課堂的魅力，享受學習的過程，獲得自信心，最終形成感知幸福、追求幸福的能力。
三、構建計算機幸福課堂
幸福是內心愉悅的感受，“幸福課堂”簡言之是教師愉快的地教，學生幸福地學。教師科學地設計、組織教學活動、淋漓盡致地發揮自己的教學所長；而學生高度投入、主動參與教學活動，獲取有效的知識，從而增強自信心，享受學習的過程。這在客觀上要求課堂具有符合學生實際學情的教學能力目標、兼顧知識、技能、情感培養的教學內容、寬鬆、平等、和諧的學習環境、多樣化的教與學的方式。以計算機應用基礎為例，來談談如何構建幸福課堂，主要從以下幾方麵入手：
（一）以身作則，做好榜樣
作為教師，對教育事業充滿激情是第一要務，做任何事情，激情是最強大的原動力。從走進教室的那刻起，教師的情緒、精神麵貌將直接影響著學生，影響著整個課堂的氛圍。教師高漲的情緒、富有激情的講解， 將感染學生以更積極的態度投入學習、思考，從而激發更多的潛能。激情源自於對生活的熱情、對工作的熱愛，對學生而言不僅僅是吸引他們高度投入課堂，更多的是教會他們對今後工作、生活的態度。