對大學生職業生涯規劃教育的幾點建議
文化論壇
作者：石蕊
摘 要：在高校教育中，大學生職業生涯規劃能夠促進人才培養，給大學生一定的就業指導以及對未來的抗風險抗壓力思想，從而實現大學生就業概率的提高以及學校社會影響力的加強，鑒於現階段高校教育中相關教育者素質較低，高校職業生涯規劃認識不清等現象，本文提出相關建議措施，以達到建立完善大學生職業生涯規劃教育係統的目的，為社會輸送更多高質量的人才。
關鍵詞：大學生；職業生涯；規劃教育；建議
大學生職業生涯規劃教育即以大學生為主體，對其進行的關於職業目標、理想、實踐能力等方麵的教育，開設此類教育課程的目的是為了實現學生的全麵發展，使其成為社會真正需要的高素質人才，因此，高校應該針對現階段大學生職業生涯規劃教育過程中出現的一係列問題，提出切實有效的建議，以實現大學生職業生涯規劃教育質量的提高，使大學生從容麵對就業壓力，實現高校最終教育目的。
一、大學生職業生涯規劃教育現狀及問題
（一）相關教育人員的專業素質不高
現階段尚未有專業的教育人員對大學生進行職業規劃教育，一般都由高校學工係統的輔導員擔任，他們雖然具備一定的學生教育經驗和社會人才培養計劃，但是缺乏專業知識，對一些社會職業實踐有所掌握，不過並沒有總結出有意義的價值規律，不能給學生提供專業的職業規劃指導[1]。
（二）高校職業生涯規劃教育的意識不強
高校職業生涯規劃教育在現階段仍然屬於一個相對較新的領域，學校雖然對於學生就業率重視程度較高，但是缺乏對高校職業生涯規劃教育的一個正確認識，“唯就業率”思想嚴重，且過度把這種思想體現在職業生涯規劃教育過程中，影響學生的主動接受，容易產生較大的目標性需求而非自主性需求，把就業當成唯一的目標，缺乏對自身能力的正確認識以及對未來就業產生較大的壓力，高校的引導性作用沒有有效發揮出來，教育者不尊重學生的個體發展，不利於其職業生涯規劃教育，物極必反，使學生喪失職業規劃興趣[2]。
（三）大學生職業生涯規劃教育的形式不靈活
現階段，高校缺乏正規的大學生職業規劃教育方麵的教材，現行的一些教材具有和其他課程的通病，理論知識較多，缺乏實踐性參考內容和方法論的指導，和大學生的實際生活脫節，不符合大學生職業生涯規劃教育中的實際需求，且容易導致大學生對此類教育課程的主動性和積極性下降，另一方麵，目前職業生涯規劃教育的形式比較單一，主要是專題講座和主題課程，不能激發大學生的興趣，難以實現良好的教育效果。
二、加強大學生職業生涯規劃教育的建議
（一）提高相關教育人員的專業素質
正規的職業生涯規劃教育其實包含多方麵的內容，比如心理學、社會學等，是多門學科內容的綜合和升華，所以從事相關教育活動的人員應該具備綜合性的專業素質，理論知識基礎紮實，實踐經驗豐富，所以高校應該針對性地對行管教育人員進行再教育，對其相關專業素養考核後進行針對性的指導，邀請這方麵的專家對從教人員進行專業培訓，建立嚴格的考核製度，為其創設有利條件，比如參加職業生涯規劃教育研討會、學術交流會等，使其受到一定啟發，督促其不斷發展，不斷提高職業生涯規劃教育從教人員的專業素質，實現教育水平和質量的提升[3]。