“這個是我校去年O水準華文成績。從中我們可以看出，我校的平均成績是不錯的，優秀率也可以，但華文B的通過率太低，遠低於全國平均。今年我們必須盡全力攻克這個難題。下麵大家談談對這個問題的看法。”主任梅君怡發言道。
“去年我教了大部分的華文B的學生，我對這個接過承擔主要責任。”即將退休的王老師說道。
“王老師也別那麼說，華文B一直是我們部門的軟肋，不僅僅是去年，過去三年來我們的成績一直不好，所以您也不要自責。”梅君怡安慰道。
聽了主任的寬慰，王老師有點釋懷，繼續說道：
“華文B的學生態度不夠好，對華文不感興趣，是這次考試失敗的主要原因。我們必須想辦法提高她們的學習興趣。”
“我有朋友在其他學校教書，她們的華文B班級規模很小，一個班不會超過10個人，這樣的話比較容易在課堂上管理學生。”陳老師建議道。
“這個我也想到過，但無奈去年我們老師人數不夠，所以，無法實現小班化教學。”梅君怡應道。
“其實，還有一個辦法，對於那種特別差的學生，我們可以給她補課。等學生上完一天的課程後，留下來補習華文。這樣也可以提高成績。”雅鳳老師觀察到每個老師必須發言後，急忙說道。
這讓梅君怡感到意外，通常情況下，雅鳳是能躲則躲的老師，勉強完成工作任務，談不上很奉獻。這次聽她說道要給學生補習，很感到意外。說道：
“這也是一個方法，去年大家看到人文部門的老師，瘋狂地給學生補習，結果就進步很大。在目前我們人員有限的情況下，給學生額外的補習，是一個可以嚐試的辦法。隻是義務給學生補習的老師，要辛苦了！”
“這個好說，我們部門這兩年不是進來了兩位年輕老師嘛。她們沒有孩子要照顧，下班又沒處去，所以可以留下來給學生補習。”雅鳳順勢把矛頭指向了欣雨和雲彤。
欣雨聽了後恨的牙齒咯咯地響。雲彤倒沒什麼，默不作聲地坐在那裏。欣雨有點生氣地說道：
“你的意思是說沒有孩子的老師就有義務留下來加班嗎？”
雲彤心裏暗歎欣雨的機靈，這個坑不知道雅鳳要不要往下跳。
“那倒不是，我具體是說那些沒有結婚的，沒有成家的年輕老師。”雅鳳突然意識到梅君怡也沒有孩子，忙改口道。
“結過婚的，成了家的老師也是很年輕的老師呀。”欣雨繼續給她“挖坑”。
雅鳳意識到了自己說話得罪了梅君怡，忙補充道：
“那當然，我們主任就很年輕。”
這副諂媚的姿態讓雲彤覺得特別惡心。從心底裏講，允彤是想留下來給孩子補課的，但經雅鳳這麼一講，她也不知道該說什麼了，何況還有欣雨，如果自己貿然說可以留下來補習，而欣雨不願意的話，那豈不是顯得很尷尬？可是話輪到了自己這裏，自己不說幾句也不是那麼回事，正左右為難之際，梅君怡說道：
“我們學校對於老師無償給學生補習這種行為，是鼓勵的，提倡的，但不會要求老師這樣做。老師，作為教育部的雇員，也有自己合法的權力。不論成家否，這個標準都是統一的。看來，我們最根本的還是要向課堂要質量，確保我們能充分利用課堂時間，在課程設計和作業布置上多花點心思，今天的會議到此結束。”
剛走出會議室，雅鳳就跟幾位年紀大的新加坡老師嘰嘰喳喳道：
“哎呀，現在的年輕人啊，一點奉獻的精神都沒有，我們剛參加工作的時候，每天晚上都給學生補課到很晚的，從來沒有怨言。”
“年代不同嘍！”
雨欣和雲彤走在身後，互相做了個鬼臉。