理念導航 立製立德樹人才
校園建設
作者：梁朋林
教育最重要的工作是立德樹人，立德樹人是教育對社會負責、對學生一生負責的體現，是教育人應該具備的良心，作為校長該怎樣立製立德樹人才？
一、理念引領發展製度促生品牌
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導。”眾人皆知，思想決定行動，思路決定出路，理念引領發展。一所好學校需要一個好的團隊，一個優秀的校長能帶領優秀的團隊打造出一所品牌學校。校長思想影響著學校的發展，是學校辦學、治校、育人目標的體現，決定著學校發展的高度和水平。
縱觀古今，每所名校都有自身發展的理念。走進牙克石市第一中學，其“嚴格、求實、勤奮”的校風，“想學、樂學、勤學”的學風，和諧務實的教師團隊讓我們確立了“以人為本，成就教師，造就學生，發展學校”的育人理念，確立了“1234”學校總體發展思路。這就是“一個中心”：以學生終身發展的能力培養為中心；“兩個提升”提升學校整體教育教學質量，提升社會對學校的滿意度；“三支隊伍”：合作型學校領導團隊建設、專家型教師團隊建設、進取型學生團隊建設；“四大舉措”：“主備試教式”集體備課、建立名師工作室、建立全員導師製、建立教學評價機製。圍繞這一思路，按照橫向到麵、縱向到點的精細化管理要求，我們建立起學校、各年段兩級教學管理運行模式，建立由年級組長牽頭的工作製度。創新建立學生成績全監測數據庫，成立學校質量監控室，每學期對各年級進行教學質量檢測，對每個學生學業成績實行質量跟蹤管理，做到“適時檢測——跟蹤診斷——幹預指導”。
“一切創新規範的源泉來自實踐，來自基層”，為製定可操作、實踐性強的製度，我們夯實了“四個走進”：走進課堂調研學生的需求；走進教研組開展教育質量評價調研教師的需求；請家長走進學校監督學校的教學管理，請專家走進學校診斷把脈、對症下藥。有了新規範，我們立足各年級教學特點和教育規律，圍繞新課程標準要求，製定了課堂教學質量評估辦法，建立了學業成績質量跟蹤檢測製度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監測與反饋機製，構建教學質量保障體係，製定科學的、易於操作的學校教學質量和麵向全體學生發展水平的考核辦法。
理念的導航，製度的保障讓“森工之都”的學子們看到了希望，讓全體一中人感到“眾人劃槳開大船”助推學校品牌生成的責任與擔當！
二、管理提升效益立德成就人才