探尋語文主題單元教學的最佳路徑
經驗交流
作者：孫玲
摘要：我們在教學時，要把一個單元看作一個整體，圍繞這個單元主題設計教學。在幫助學生夯實基礎的同時，還要注意加強德育思想的滲透，注重對優秀傳統文化的挖掘和現代社會風貌的展示，把課堂內的學習延伸到課外，開展綜合性語文學習活動，真正做到“幫助學生提高語文素養，利於兒童的全麵發展”。
關鍵詞：單元主題語文素養學習方法全麵發展
新課程實施以來，蘇教版小語教材在編排上有了很大的改變，把3～4篇有著相同主題的課文放在一個單元裏。在教學時，我們可以把這個單元看作一個整體，圍繞這個單元主題設計教學。我們的教學應該在幫助學生夯實基礎的同時，注意加強德育思想的滲透，注重對優秀傳統文化的挖掘和現代社會風貌的展示，把課堂內的學習延伸到課外，開展綜合性語文學習活動，真正做到“幫助學生提高語文素養，利於兒童的全麵發展”。
一、弄清主題，理順教學思路
每個單元裏的幾篇課文既是獨立的，又是有聯係的。它們都會有一個相同的主題，這個主題有的會很明顯，有的則會比較模糊，需要我們仔細琢磨，弄清主題，明白這樣編排的意圖，便於引導學生學習。如四年級下冊第四單元是由《永遠的白衣戰士》、《“番茄太陽”》、《第一次抱母親》、《我不是最弱小的》這四篇課文組成。初看這幾篇課文不像第三單元裏的課文聯係那麼大，但細心揣摩後我們就會發現這幾篇課文都是以“愛”為主題的。葉欣對病人、對同事的那種無私的愛；明明那顆善良的童心，充滿著愛也溫暖著“我”；還有天底下最偉大的母愛……這個單元的主要教學目的是讓學生在閱讀中感悟著“愛”，熏陶著“愛”。
二、明確目標，掌握學習方法
把一個單元的主題弄清後，我們應該明確教學目標，讓學生學會哪些技能，掌握哪些方法，感悟哪些情感。比如字的讀與寫、詞語的理解、文本的理解與感悟。在這個教與學的過程中，最重要的是我們的學生掌握了哪些學習方法。
1.導學，學會預習
葉聖陶說過這樣一句話：練習閱讀的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，學生先得自己學習一下課文。我們可以適當“導學”，讓學生學會如何預習課文。
比如，四年級上冊第六單元的《誠實與信任》這篇課文，教師可以這樣去導學：讀準生字注音，分清字形，畫出生詞並結合工具書或聯係上下文理解詞語意思；讀課文2～3遍，弄清課文主要講什麼；動筆在文中畫出讓你感動的句子，圈出你學有困難的地方，在上課時跟老師、同學一起學習討論。
這樣，讓學生知道預習時要做哪些事情。堅持一段時間以後，學生就學會了預習。