將英語內容寓於趣味活動中
學科探微
作者：陳紅麗
在現代教育中，遊戲不僅是一種活動方式，還是一種教學手段，尤其是經過不斷創新的教育遊戲，更是綜合了娛樂性、知識性與創造性的有效教學方法，可讓學生體驗中感知知識，得到能力提升。當然，遊戲教學並非教學與遊戲活動的簡單相加，教師需要找到教學與遊戲的最佳融合點，將教學內容巧妙融入多樣化的遊戲活動，生動靈活地呈現知識，讓學生們踴躍參與學習活動，在趣味活動中理解知識，掌握知識，不斷提高英語學習能力。在小學英語教學中，教師可靈活運用遊戲教學，以誘發學生學習動力，激活英語課堂。同時，在小學英語遊戲化教學中，為了提高遊戲教學有效性，教師務必整體思考活動設計，讓學生主動參與英語學習活動，輕鬆完成學習任務，體會英語學習樂趣，感受成功的喜悅。
一、圍繞教學目標，精心組織遊戲活動
遊戲教學中的遊戲旨在誘趣促學，服務於教學目標，並不是為了遊戲而遊戲。因此，在小學英語遊戲教學中，教師需要以教學目標為導向，以教學內容為依托，讓學生在輕鬆的遊戲活動中快樂學習英語。如教學Unit1 Hello時，在本課學習中，學生需要把握的重點句型有：Hi/ Hello，I'm…，What’s your name？教學這些句型後，教師可組織學生進行遊戲活動，讓學生進一步理解與運用英語語言知識，提高學生英語交際能力。比如組織上車的遊戲，旨在訓練學生運用“Hello / Hi，I'm……”這一句型向他人問好，同時也進行自我介紹。具體實施方法：將教室布置成“馬路”，將幾個角落設置為車站，然後打破常規座位形式，指導學生分別站於教室中的不同角落等待著校車的到來。英語教師可扮作校車司機，到每個車站來接這些孩子去上學。在上車之前，同學們必須運用“Hello / Hi，I'm……”的句型向校車司機問好，並與其他學生問好。
二、聯係學生實際，優化設計英語活動
英語遊戲活動的設計需要符合學生實際，比如學生認知水平、年齡心理、能力水平等。因而，在小學英語遊戲化教學中，教師需要注意分析學情，以此為基礎，優化選擇或精心設計趣味活動，以激活學生已有認知思維，溫故知新。同時，在活動中自然融入啟發性方法，讓學生通過完成遊戲活動獲取知識或運用知識，得到能力與思維訓練。再如教學Unit 2 How are you？時，通過本課學習，讓學生把握“How are you？”、“I'm fine. Thank you.”等句型。為了讓學生進一步鞏固與記憶這些英語句型，學會根據語境靈活運用英語語言，教師可設計趣味遊戲活動，引導學生結合所學知識，運用“Good morning”與“How are you？”、“I'm fine. Thank you.”等句型進行口語交際，問候與答問。同時，使用英語常用語“Goodbye.”向人告別。遊戲方法：英語教師扮演不同角色，出現在學生們課間玩耍時問好，啟發同學們作正確的回答。比如扮演一位新夥伴，說“Good morning，Lily， How are you？”學生回答：“I'm fine. Thank you.”