《居民與聚落》教學設計
課例分析
作者：張建萍
一、教材分析
本節內容主要包括一、聚落的兩種形態；二、環境如何影響聚落的形成和發展；三、聚落的發展和保護。這節內容與我們日常生活聯係密切。教材通過圖片的比較和分析，給學生留下鮮明直觀的印象，同時也培養了學生的讀圖、分析和解決問題的能力，樹立人地協調發展的地理觀。
二、教學目標
（一）知識目標
1.知道聚落的含義，區分城市和鄉村的差異。
2.理解聚落的形成和發展與自然環境的關係。
3.懂得保護世界文化遺產的意義。
（二）能力目標
1.運用圖片描述城市和鄉村的差異，培養讀圖觀察能力。
2.列舉各地民居，說明聚落與自然環境的關係，培養方向解決問題的能力。
（三）情感目標
1.通過對聚落形成和發展的分析，引導學生正確理解人類活動與地理環境的關係，從而樹立正確的人地觀。
2.懂得保護世界遺產的重要意義，培養學生保護和珍惜傳統聚落的意識，並從自我做起，熱愛家鄉傳統民居文化的熱情。
三、教學重點、難點
1.重點：區分城市聚落和鄉村聚落景觀的差異，理解聚落與環境的關係、聚落的發展和保護。
2.難點：聚落與環境的關係。
四、教學方法
多媒體演示，自主學習法，分組討論法等。
五、教學過程
【導入】課件展示本地鄉村及城市景觀圖片，讀圖觀察分清鄉村與城市的區別。
【講述】課件中展示的圖片都是人們的聚居地，人們統稱為聚落。聚落的兩種基本形態是鄉村和城市。
板書一聚落與環境
1.概念。 2分類：鄉村和城市
【學生活動】展示“鄉村與城市的景觀差異”，引導學生從人口規模、從事的生產活動等方麵討論城鄉差別。（分組討論）
【講述】通過學生討論回答，可以總結出：一般而言，鄉村規模小，城市規模大；鄉村從事各種農業生產活動，城市從事工業、服務業等活動。
【知識拓展】課件展示圖片“東北平原耕作區”“內蒙古牧區”“洞庭湖漁業區”“大興安嶺林區”認識不同的農業生產活動。
【過渡】如果讓你選擇一個居住環境，一個是缺水的沙漠地區，一個是氣候溫暖適宜的江南水鄉，你會選擇在哪裏呢？