遠程開放教育是以學生自主學習為主要特征的教學方式，一個好的網絡多媒體助學課件在自主學習中顯得極其重要。文章針對開放教育中網絡多媒體助學課件的設計過程，論述網絡多媒體助學課件設計在遠程開放教育教學中需要注意的幾個問題。
網絡多媒體助學課件是在網絡環境下，為完成某教學活動所需要的一件或一組數字化教學材料。它一方麵利用多媒體全麵、多角度地描述主體對象，變抽象的知識為生動、形象、具體、直觀的內容，使學生容易掌握；另一方麵利用網絡技術的資源共享性、交互性、開放性等特點開展教學活動，有利於設計以學生為主體的學習環境，拓展學生的思維，培養學生的能力，提高學生綜合素質。
1 以自主學習為前提，加強課件的生動、直觀性
遠程開放教育的性質決定了遠程開放學習模式的特點，這就是學生根據人才培養規格製定的培養目標和教學計劃，在學校和教師指導下，自主製定學習計劃和學習進度，利用學校提供的多種媒體學習資源和學習支持服務自主學習，整個學習過程主要在自己的工作和生活環境裏自主進行。遠程開放教育的教學模式不同於普通高校的教學模式，它利用現代信息技術和教育技術手段提供多種媒體課程資源，學生利用學校提供的文字教材、音像教材、CAI課件等教學資源進行自主學習，學校和教師通過麵授輔導、網絡教學、網上輔導答疑、VBI/IP信息、電話、電子郵件、直播課堂等手段提供學習支持服務。由此可見，自主學習和個性化學習是遠程開放教育的學習與教學模式中最突出的特征。在傳統的教學過程中以“教材為中心”，學生獲取知識隻能通過單調的教材。而多媒體網絡課件以友好的交互環境，為學生按自己的興趣選擇學習提供了有利條件。
課件使用動畫動態演示過程具有直觀性，動畫設計能直接體現教學目的，動態演示過程還具有啟示性和鞏固性，大大激發學習者的主動性和積極性。
2 網絡多媒體課件必須具備的特點
網絡多媒體課件是網絡教學內容的體現，其質量的高低直接影響網絡教學的效果。
2.1 具備版本升級的便捷性網絡多媒體課件的升級極其方便，無需發布任何介質，隻需將Web服務器上的網絡課件升級更新，就可以使任何訪問者學習到最新的教學內容，看到最新的課件。教師可以把開發的網絡多媒體課件在網上分布存放，以便更好地利用這些資源和平衡網絡負擔。
2.2 具備學習過程中的交互協作性由於多個學習者可以同時訪問同一個課件，這些學習者就形成一個學習群體，因此構建一個群體的學習環境。在良好的學習氛圍中，學生之間可以相互交流學習中的問題、學習心得，學生和教師也可以直接進行交互，在互教互學中學習知識，培養協作精神。