德育滲透在英語教學中的實踐探討
教研探索
作者：張桂花 鄧榮宗
《高中英語新課程標準》對英語課程貫徹德育目標有明確的要求，重視德育教育並寓德育於英語教學中十分必要。課堂教學是德育工作的主陣地，英語教師必須遵循教學的自身規律，適時適度地把德育滲透到各個環節中。本文從高中英語課堂教學的角度，初步探討了有效地進行德育滲透的原則和途徑。
一、正確的原則
1.適度性原則。德育滲透是將思想、觀點、精神、情操等有意識地擴散、遷移、傳遞給教育對象的，使之在無意中接受。在英語課堂教學中，要充分認識德育滲透的依附性，不能將英語課變為政治課，那將失去英語課的教學本質。要找準知識教學與德育的結合點和切入點，防止過猶不及，做到適可而止，在培養學生綜合語言運用能力的同時達到德育教育的目的。
2.適時性原則。德育滲透不是空洞的說教，不能牽強附會。在英語課堂教學中，教師要在不違背英語教學規律的前提下，寓思想教育於語言教學之中，做到既教書又育人。要有意識地、適時地滲透德育，自然地促進學生感情的升華和自我認識的完善。正確理解教材內容實質，認真挖掘、巧妙運用與時俱進的素材。大膽創新德育方式，展現以情動人，以景感人，以理服人，以言育人的藝術魅力，讓英語課堂富有時效。
3.適宜性原則。德育滲透必須要通過理論和實踐的結合，才能收到成效。在滲透過程，發掘的信息要針對學生的實際，要遵循學生的發展規律和認識規律，找出切合實際的教育內容，有目的、有計劃、循序漸進地進行。尊重學生的個性發展，要“動之以情，曉之以理”，讓學生樂於接受，進而轉化為他們的信念。因為隻有情感交融、富有實效的教育，才會引起學生情感上的共鳴，才會更有效地寓德育於英語課堂中。
二、有效的途徑
1.結合生活實際潛移默化。以日常交際用語為載體，培養學生良好的行為習慣。日常交際用語的特點是簡潔易記、文明、有禮貌，教師經常用英語和學生進行簡短的交流，既培養了學生學習英語的興趣，又能幫助學生形成文明禮貌的好習慣。同時在課堂教學中，善於發現學生的進步，及時地表揚，是德育教育的“潤滑劑”。如一句“Wonderful/ Well done/Very good”，能讓學生體驗到成功的喜悅，從而主動地參與到課堂中的各項活動中來。又如“Don’t lose heart/Try it again/Take it easy/I believe you can do it better next time”，能及時激勵學生，又教會學生尊重、關愛他人。
2.挖掘利用教材自然啟發。新編高中教材所涉及的題材比較廣泛，具有時代感，思想性、知識性和真實性。教學內容包括名人傳記、環境保護、人際關係、婦女權利等，都滲透了德育因素，教師可充分利用這些教材的思想性強化其感染力，讓學生聯係自己的實際去思考和討論，從而讓思想得到升華。如英語必修（2）Unit1 Cultural Relics，筆者通過PPT播放敦煌莫高窟、大運河、絲綢之路、杭州西湖等，介紹中國博大精深的曆史文化遺產，同學們的民族自豪感和愛國熱忱油然而生。