學生會計實務處理三步式
實踐·實訓
作者：馬增田
近年來，隨著我國社會經濟的快速發展和科學技術的不斷進步，在社會生產力快速發展的同時，也為現代會計學的發展提供了多元化空間，並且對會計工作提出了更高的要求。基於此，在新時期職業學校會計學科教學實踐中，必須強化會計學科課程教學的實現性以及實際可操作性，從而為學生打下堅實的學習基礎，為終身學習提供保障。基於多年來的教學實踐經驗，筆者認為要想培養會計專業學生的會計實務處理意識和能力，在實際教學過程中，可采取三步式教學模式，即理論學習、模擬實習以及頂崗培訓，為畢業後的就業打下堅實的基礎。
1 基於賬簿登記規則的學生嚴謹作風培養
實踐中可以看到，賬簿登記規則作為登記賬簿所必須遵守的標準和要求，賬簿記錄的客觀性、準確性以及內容的清楚與否和完整性，關係著會計核算工作能否順利進行，同時也影響著會計資料質量、會計職能作用能否有效發揮。基於此，在課堂教學實踐中，應當認真做好以下幾個方麵的工作。
在審核無誤會計憑證基礎上，及時進行登賬，不拖延、不遲辦 通常情況下，總賬可在三五天的時間內進行一次登記，最長拖延時間不超過一周；對於明細賬而言，其登記拖延時間不能短於總賬，同時債權債務明細賬、日記賬工作，至少要一天登記一次。課堂教學過程中，應當引導學生練好基本功，引導學生以記賬憑證核算程序規範為基礎，對每一筆業務均應當登記明細賬、總賬。
登記賬簿用筆需規範 在賬簿登記過程中，應當用藍黑、炭素墨水進行書寫，不能用鉛筆或者圓珠筆進行填寫。對於會計工作而言，其具有嚴謹性、規範性要求，因此不能隨意、盲目利用各種筆墨。同時，應當將日常訓練當作實戰，作為真正的工作來嚴格要求，以此來培養學生的實踐操作能力。課堂教學過程中，如果發現學生存在隨意、盲目用筆的行為，一定要堅決製止，培養良好的作風習慣。
數字書寫標準化、規範化 數字書寫過程中，應當注意整齊排列，保持大小一致；上下位置應當保持對齊，在數字和文字書寫過程中，不能占滿整個表格，緊靠底線位置，以行寬二分之一為宜。基於以上要求，在實際記賬之前應當對學生進行專門的文字和數字書寫訓練，以確保書寫標準化、規範化，從而為以後的記賬操作打下良好的基礎。
2 加強實訓教育教學，提高學生實踐操作能力
強化會計實訓教育教學，對於提高學生會計實務處理意識和能力，具有非常重要的作用，其主要目的在於讓學生對會計基本核算方法、原理有更深刻的認識。
加強會計實踐模擬體係建設 對於模擬實踐課程而言，廣義上的內容有會計章節模擬實踐教育教學、協作模擬實踐教育教學以及會計電算化模擬教學和全過程模擬教育教學等內容。其中，全過程模擬教育教學的內容具有綜合性、全麵性，可以從整體上來反映會計實踐工作內容，呈現出一種動態化的形式；對於會計章節和實踐模擬教學而言，其所體現的是學生在某知識點上的實際動手操作，以期能夠有效增強學生的協作處理意識和能力；對於會計電算化模擬教育教學而言，其主要是為了能夠有效提升學生應用計算機處理相關會計問題的意識和實踐操作能力。實際上，上述四個方麵的內容之間是相互配合的，而且彼此之間相互補充，這對於實現理論與實踐的有機結合，具有非常重要的作用。因此，加強會計實踐模擬體係建設，具有非常重大的現實意義。
優化整合課時，在此基礎上製訂科學合理的考評管理機製 教育教學實踐中，應當引導學生正確認知會計實踐模擬教學內容及其範圍，並且不斷地改革教材和優化課時安排。實踐中，應當根據實際情況，對課堂教學教材進行優化整合和編寫，以有效補充原始票據填製、法律法規以及相關政策內容之不足，力求將課堂教材內容更加貼近會計崗位要求，重點培養學生的動手實踐操作能力。通過適當地增加學時，可有效增大會計模擬課程在教學計劃中的占有比例，為學生動手實踐能力的培養創造更多的機會和平台，從而使學生能夠得到係統的訓練。