林凡展示的小伎倆，在孩子們看來無異於刮風下雨般神奇。
林凡暗喜。“這招果然奏效，小孩就是這麼好糊弄。”
翼則在林凡身後，一邊笑著，一邊好奇的悄聲問道：“凡，第一個，我看清楚了。第二個，你是怎麼做到的？”
第一次，翼因為靠的近，她看明白了。
是林凡用三根手指手藏住了栗子，手繞了一圈，騙過了孩子們的眼睛。
雖然翼也著實佩服這巧妙的手法，但看明白了也就不再神奇。
類似我們小的時候學習到一個小魔術的心情。
可這第二次是怎麼回事，翼也沒有看清楚。
林凡故作神秘道。
“嘿嘿嘿，不告訴你。”
“哎呀，凡，求，你，快說。”
翼小嘴微翹央求著，會說話大的眼睛盯著林凡，讓他無法拒絕。
“不說！，除非你答應我一個條件！”
“什麼條件，快說！”
“說了答應嗎？”
“答應，答應，什麼都答應！”
林凡見翼這麼聽話，便不好意思再戲弄她。
“看你可憐，不給你提條件了，告訴你吧！”
翼瞪大了眼睛等待著林凡說出答案。
林凡故作神秘道：“我要講了，你聽好了。”
翼使勁點點頭。
“嗯！”
林凡抖了抖肩，又頓了頓。似是要說出什麼大動靜。
隻見她單手遮口，伸嘴靠在翼的耳邊輕聲說道。
“其實我剛才去棚裏拿了兩枚栗子。第一個，用作第一次的表演，是真的吃了。第二個，是我預先夾在屁股那了。哈哈哈……”
翼吐著舌頭，故作誇張的說道：“呃……凡，好髒……”
“哈哈哈哈……”林凡仰天大笑，成功戲弄了翼一次。
總之辦法已經奏效，孩子們也已佩服的五體投地，林凡和翼的工作就開始順利推進了！
‘人、口、手、足’
“ren kou shou zu”發音，翼用樹枝分別指畫著一個孩子各個身體的部位，一氣嗬成。
孩子們隻要能跟著模仿跟著做，思想注意力能夠集中。
養成學習模仿的好習慣，下一步就不愁再往深入的教學了。
隻學這四個字發音和具體代表的身體部位就用了一上午。
翼都覺得這樣好慢。
“這樣能行嗎？”
林凡自信答道。
“放心吧，還不相信我？”
“信，相信，凡，最棒。”
其實林凡對這一切了如指掌，孩子生性頑劣，後世小孩也不過如此。
這裏的孩子們能有這麼一點小小的進步，無異於當年美國1969年‘阿波羅登月計劃’中‘阿姆斯特朗登上月球的一小步，人類一大步’，這是一個很好的開始。
但翼身為一個原始人，對後世極度發達文明社會，兒童教育方式從未見過。
她用自己的學習能力做為衡量標準，來評估目前條件下，孩子們的學習進度是不準確的。
總而言之，人類自在地球出現以來，學習的路就從未停止過。
大到一個時代一個國家，小到一個團體一個人。
知識總是更迭交替，新科技淘汰舊科技，新思想戰勝舊思想。
好學者推動曆史文明滾滾前行。
任何時代都曾是曆史長河中的一位學者。
他或多或少的學著，或快或慢的走著。從未跨越，也從未停歇。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
林凡將這兩句後世用於警醒惰者的詩句，刻在石板教習內容的兩側，並要求所有孩子每日早晚大聲朗讀十次。