語言表達之表意不明
知識左右手
作者：曾常誌
【試題展示】
1.下列各句中，語意明確的一項是（ ）
A.今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。
B.真正優秀的教師無一不是道德修養的模範。
C.獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽。
D.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人。
2.下列新聞標題中，語意明確的一項是（ ）
A.數百位遇難者的親屬出席了隆重的葬禮
B.近期彙市美元對日元的比價有小幅攀升
C.教師節老師希望學生別送禮品送祝福
D.這是名模孫燕攝於2002年11月的照片
【技法指導】
如果一個句子有兩種或兩種以上的解釋，給讀者或聽者造成理解上的偏差甚至誤解，那麼這個句子就屬表意不明。要想避免表意不明，可以采用以下方法：
1.補寫法——設置具體語境。即在保持原句不變的情況下，通過在原句的前後補寫上必要的句子來明確意思。如：你為什麼打他？我們就可以改為“你為什麼打他？應該好好教育嘛。”或“你為什麼打他？該打的應該是我。”
2.修改法——增加必要詞語、改換詞語或調整語序。在沒有上下文的情況下，通過增加必要詞語、改換詞語或調整語序等方法使句意不明確的句子句意明確，如：“我看見你那年才6歲。”我們可以在這個句子的前麵或者後麵增加必要的詞語，如“我看見你的那一年，你才6歲。”或者“看見你的那一年，我才6歲。”
3.修改法——改變句子結構。某些句子修飾限定性成分較多，我們可以適當改變句子的結構，從而使句意明確。如：這是一位知識十分淵博的王老師的學生。我們可以根據實際情況改為下麵兩個句子：“王老師知識十分淵博，這是王老師的一個學生。”或者“這是王老師的一個學生，他知識十分淵博。”
4.增加（改變）標點符號，適當停頓。有些句子可以通過增加（改變）標點符號或者做適當停頓就可以使句意明確。如：“我正忙著炒蛋炒飯，突然停電了。”我們可以在炒蛋炒飯之間增加頓號表示停頓，原句即變為“我正忙著炒蛋、炒飯，突然停電了。”再看古代一副對聯：“此屋安能久居，主人好不悲傷。”我們在中間增加逗號，稍作停頓，就避免了歧義：“此屋安，能久住；主人好，不悲傷。”
【同步訓練】
1.下列各句中，語意明確、連貫、得體的一項是（ ）
A.趙明下班後從公司回到家裏，看見哥哥趙清正和他的女朋友在客廳裏聊天。
B.這份報告，我寫不好。
C.第45屆巴黎航展開幕，中國客機亮相航展。
D.中科院院士向社會莊嚴宣告：中國火星探測要跨四大步。
2.下列各句中，句意明確的一項是（ ）
A.我看見他們父子見麵後高興極了。
B.他普通話說得真漂亮。
C.你這個孩子真不懂道理。
D.我去做手術。
3.下列各句中，句意明確的一項是（ ）
A.目前，在我市實行教師聘任製是有條件的。
B.這批種子保管沒問題，我們的工作是一流的。
C.我看誰也不能否認，這出戲有一定的消極影響。
D.醫學家普遍認為，一個人如果不適當地增加飲水，就會影響機體的正常含水量。
4.下列新聞標題中，語意明確的一項是（ ）
A.吸煙不得非典無證據
B.大步走向文明的秦皇島
C.快餐廳放音樂該不該付錢
D.美預案兩院支持總統無法否決
5.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（ ）
A.局長囑咐幾個學校的領導，要團結廣大師生，勇於開拓進取，新學期的工作一定要有新的起色。
B.在專業研究、實驗方麵有優勢的單位，有派出講學人員、接受訪問學者、舉辦訓練班以及對其他協作單位提供幫助的義務。
C.英國雷丁大學一位名叫朱利安·文森特的生物學家和一位複合材料專家領導的科研小組正在從事這項研究。
D.張濤最近這段時間可煩了，班裏的同學誰也不搭理他。