關於中職市場營銷課程教學策略的幾點討論
前沿探索
作者：周亦萍
摘要：就我國各類職業學校課程的開設來看，市場營銷近幾年來一直作為經管類專業開設的必修課程，而其他專業也相應的將之作為必修或選修來廣泛開設。該課程就有較強的實踐性和實用性，因此該課程的教學所涉及的專業類型較多，在課程教學中也有很多問題需要注意，本文將根據筆者在市場營銷課程教學中的實踐經驗，簡單討論一下市場營銷在中職教育中的作用以及教學策略。
關鍵詞：中職；市場營銷；教學策略；教學質量
市場營銷是一門綜合性非常強課程，它不僅包含了經濟管理等知識，還對行為科學等知識有所涉及。近年來，隨著國家建設的快速進行以及我國市場經濟的不斷發展，營銷人才逐漸成為推進經濟發展的一支重要力量，國內外企業對市場營銷人才的需求量逐年增加。因此，市場營銷課程教學的教學質量直接關係到社會經濟的發展，而作為市場營銷課程教師的我們，要想培養出更多有利於社會發展的人才，就要敢於突破傳統的教學模式，積極的探尋有助於提高教學質量的教學方法。
一、激發學生學習興趣，樹立正確營銷理念
學生學習興趣的激發對學生之後的學習有著事半功倍的作用，因此，要想提高教學質量，教師首先要著手於培養學生對市場營銷課程的興趣，而這個過程中正確的教學方法非常重要，不僅能提高教師的教學效率還能幫助學生形成良好的學習習慣。
首先，探究式教學是根據目前的教學現狀，廣大教師從不斷實踐中總結出的一種教學方法，這一可行的教學方式不僅可以將學生轉移到教學的主體地位，更能幫助學生提高自主學習和創新的能力。筆者在教學中經常采用這一教學方法，我會在課堂上將學生分組，提出一個與教學內容相符的實際案例讓學生進行討論以及角色扮演，例如：讓每組學生分別扮演顧客和銷售者，最終讓每個小組寫出經驗總結以及改進情況，這樣的過程不僅讓學生樹立正確的市場營銷理念，還能積累一定的工作經驗，便於今後更快更好的適應社會發展。
其次，啟發式教學主要是教師根據學生當前對市場營銷課程的認知狀況以及知識框架結構來幫助學生提高學習能力以及學習效率，不僅如此，該教學方式還能通過各種教學技巧和方法來營造良好的學習氛圍，激發學生對市場營銷課程的學習欲望。
啟發式教學的進行來源於生活，教師通常是根據學生的日常生活來啟發學生，讓學生主動感悟到市場營銷的核心內容來自生活，從而增強學生學好這個課程的信心。比如：有次筆者在課堂上問學生平時喝的牛奶都是什麼品牌的，然後在黑板上寫下幾個呼聲較高的乳業品牌，這樣學生的積極性都被調動起來，隨後我給學生五分鍾的時間讓學生思考為什麼會喜歡這些品牌的牛奶，有了這樣一個啟發過程，學生自然會聯係到該企業的營銷理念，宣傳方式等，並做了非常完整的描述。很明顯，正是這樣的一個簡單的啟發和提醒就能激發學生探究的興趣，這對提高市場營銷課程的教學質量具有很大幫助。
二、鼓勵學生積極參與實踐，提高自身能力
市場營銷是一門需要到實際生活中實踐的學科，隻有將理論與實踐相結合才能確保學生綜合素質全麵發展，在將來能更好的在營銷方麵發展自己，因此，教師要鼓勵學生主動參與實踐並主動思考實踐過程、總結實踐經驗。
在這一階段的學生，教師要注意為學生把握實踐的範圍，筆者並不提倡學生到校外進行實踐，我通常會根據學生的意向幫助學生聯係校內或學校附近的一些較為可靠的商店或市場供學生參與實踐，並讓學生在結束後總結實踐經驗、上交實踐報告。除此之外，我還會幫營銷專業的學生組織一些交易市場模擬活動，讓學生親身經曆營銷的過程，更透徹的了解團隊建設在營銷中的重要性，另外學生還會了解到市場分析、營銷策劃等知識。在多次類似的實踐活動中筆者發現學生對市場營銷課程的學習興趣更濃，學生在分析知識或案例時也更加成熟，更有見地。