信息時代環境下高校思想政治教育的創新研究
前沿探索
作者：朱奕璿
作者簡介：朱奕璿（1989，12-）女，漢族，甘肅蘭州，研究生在讀，西北師範大學，研究方向：高校思想知足教育。
摘要：社會發展進入信息時代後，信息技術對大學生的學習、生活、思維及習慣等造成的影響越來越大，其為大學生營造出一種全新的媒體環境。本文以信息時代為環境，重點研究了當下高校思想政治教育的創新途徑，並指出創新應符合時代環境的要求，以實現網上和網下的交流互動；並要準確劃分出信息時代環境下的教育主客體，以便以科學、合理的“教育者主導”理念指導政治教育；應在信息時代的環境要求下建立完善的保障體係，以確保高校思想政治教育切合大學生的實際狀況。
關鍵詞：信息時代環境；高校思想政治教育；創新發展
一、引言
支撐信息時代的信息技術主要包括互聯網、數字以及移動通信等，用戶通過電腦與手機等傳播平台獲取這些技術所提供的相關服務與信息。大學生的性質決定其受信息時代的影響最為廣泛。因此我們應著重研究信息時代對大學生造成的一係列影響，並準確認知高校思想政治教育在麵臨信息時代時所遭遇的機遇及挑戰，進而有效改善高校的育人環境；怎樣在信息時代的大前提下有效改善高校思想政治教育環境，並實現教育方式的創新，進而使高校思想政治教育擁有較強的針對性及有效性，是當前高校管理人員急需解決的重要課題。
二、科學把握信息時代環境的新特點，發揮高校思想政治教育的育人功能
1.信息時代下的教育環境
信息時代下的新媒體教育環境和傳統環境相比較雖大的特點是具備虛擬性。具體是指將現實的人或事物通過信息技術虛擬化後以數字的形式展現在傳播平台。虛擬性、大容量信息性和互動性以及突破時空限製性等糅合在一起，形成了新媒體教育環境的特性，並為高校思想政治教育創造出機遇和挑戰並存的發展環境。
2.信息時代環境下的高校育人方式創新
高校思想政治教育的方式應隨著社會環境的變遷和發展而不斷創新。大學生作為接受信息時代最前沿的人群，其思想素質將會受到非常大的影響，因此高校要重視思想政治教育方式的創新，使其符合時代的要求。信息時代環境的構成因素可看做是由現實的人和事物虛擬得來，同時也對其有所延伸。因此環境在信息時代具備虛擬和現實兩大特性，而構成新媒體環境係統的要素則是虛擬和現實兩大世界的交互影響。虛擬世界來源於對現實世界的虛擬化，其所出現的任何問題都在現實世界中有所對應，其解決方法也必然要從現實世界中尋找。但是虛擬化不等於複製化，因此新媒體環境下的高校思想政治教育並不等於現實世界的“數字版”。所以，高校思想政治教育要實現方式創新，就必須要以新興傳媒技術作為傳播途徑，以實現虛擬世界和現實世界之間的相互作用、滲透以及轉化等。虛擬與現實的連結、網上與網上的交互，將為高校思想政治教育提供創新的思想支持。高校思想政治教育在營造客觀學習環境時應將參與教育活動的主客體考慮進去，並重視其思想觀念的培養，進而使政治教育在信息時代也能發揮出育人功能，同時也為新時代背景下高校思想政治教育的形式創新提供新理念。
三、信息時代環境下的教育關係及教育理念的轉化
1.教育關係發生的轉化
處在信息時代的環境下思想政治教育仍然是虛擬主體的交往活動，但卻具備一定差異性，差異性使虛擬主體在活動中出現主動引導和被動追隨兩種狀態，即出現活動的主客體。和傳統觀念下的高校思想政治教育關係相比這種新型活動關係具有一些特性，主要體現在以下幾個點：一構建特有情境。在信息時代的大環境下，教師和學生這對教育主客體關係必須處在特定情境中才能得到體現，也就是將教師和學生的身份、人格、角色以及地位使用信息技術進行虛擬化，並把虛擬結果體現在特定情境下，並突破現實身份和地位的限製，因此信息時代環境下的教育關係轉化要因時因地完成。二做到動態應答。信息時代環境下的高校政治教育主客體必須要在相互應答的基礎上建立關係，即教師發出的信息要得到學生的認可和接受，若教師發出的教育信息沒有得到學生的積極應答，則教育主客體關係將不能實際形成。信息時代環境下的高校政治教育主客體關係不是一成不變的，信息在此環境下具有自由選擇、自由流動以及身份隱匿等性質，因此教育關係也在不斷變化中。教師是傳播政治教育信息的主體，學生的接受教育信息的客體，兩者的主客體關係在相互適應和相互促進以及相互轉化的過程中，不斷發生著演變。