多媒體教學策略研究
前沿探索
作者：宋濤
摘要：當今高校體育教學作為大學生學習體育知識的主要途徑，傳統教學方式多是言傳身教，老師給多少，學生就得到多少，老師是課程的設計者、傳授者，而學生這個主角卻往往作為一個被動角色在被動的接收知識。這樣枯燥的教學形式不利於學生興趣培養和個性發展，泯滅了孩子天生的創新精神。
關鍵詞：多媒體技術；體育教學；教學技術
老師用權威的態度禁錮了孩子們的科學精神和批判意識，學生就會表現出逃課、上課態度消極、興趣不大、教學質量低下的情況。隨著社會科學技術的發展，網絡應用早已遍布千家萬戶。通過將計算機多媒體技術融入到教學中，集合聲畫文圖等多媒體技術於一身的計算機，不僅突破了時間和空間的限製，還能讓學生更加直觀的用聽覺、視覺去獲得信息，使他們在有限的時間裏最大限度的直接吸取知識，既豐富了教學內容又提高了教學質量，這就是多媒體為我們的課程帶來的效率革命。所以，將多媒體技術融入到體育教學中去對高效率的培養人才是非常有必要的。
一、靈活的運用多媒體教學
未來計算機多媒體輔助教學技術在體育教學中的發展應用是必然趨勢。與傳統教學相比有以下特點：
（1）把學生作為學習主體，突出培養他們學習的自主性和個性化學習。
（2）更大的激發孩子的學習興趣。
（3）擴充孩子們的知識麵。
認知主義原則和方式對設計編製計算機媒體課件有促進作用。在使用多媒體計算機輔助教學的時候，可以讓學生在實際操作前用視覺感官體驗即將學習的新動作，這種示範性的講解有助於學生對乒乓球的打法動作有基本了解。播放部分激烈或典型的比賽片段有助於激發學生的熱血鬥誌和學習興趣，看看專業級別選手的打法，感受乒乓球的運動美和挑戰感，一方麵減輕了體育老師講解的負擔，另一方麵更易於學生信息的接收，提高教學科技含量。所以，使用多媒體計算機綜合全麵的觀摩動作是需要結合教學實際情況的。又由於乒乓球的精髓在於速度、敏捷，所以很多動作講究一瞬間的爆發才能達到效果，倘若一開始就是放慢節奏分析動作細節，往往不容易讓學生了解乒乓球動作的科學性。所以，在引入多媒體計算機後，學習新課程之前，都可以先整體觀看示範動作。在動作的運動線路、方向上讓學生有感官了解，然後在跟學生慢慢肢解、分析動作的細節，讓他們深刻理解每一個動作運動弧線的科學性，怎樣發力才能達到你期望的效果。這樣在學生腦海裏形成的對這個動作的理解是立體化的，全麵的。在課件分析細節的時候，可以將重點細節、容易偷懶沒有做到位的技術要領拿出來單獨強調，良好的基礎倫理是技術突飛猛進的墊腳石。
二、多媒體教學能夠提高學生的注意力
體育教學不同於其它科目教學，體育是通過身體感受來獲取信息，而非書本知識的死記硬背。在體育教學的研究中，許多項指標顯示學生從各類途徑獲取的信息中，70%的信息量由視覺獲取，聽覺能夠獲取20%的信息量，剩餘的10%則由觸覺及其他感官方式獲取。一旦視覺和聽覺同時獲取信息，學生能夠獲取到90%甚至更多的信息量，而多媒體教學是聲音和圖像相結合的模式。此種模式恰恰能夠滿足體育教學的各種要求，是傳統的體育教學模式無法比擬的。
傳統的體育教學教師注重示範、講解，這樣對學生的行為管理十分有效，剝奪了學生自主學習的時間，不利於學生的個性發展。體育教學不僅要保證學生有充分的活動時間，還要對其進行指導和管理，引導學生有益的訓練模式。體育教學目標越來越強調學生的身心健康協調發展，其多樣性和靈活性越來越大，同時學生對體育教學也有越來越高的要求，隻有不斷改進教學模式，更改陳舊的思想觀念，去粗取精，直麵新信息技術發展環境，才能促進學生的全麵發展。