關於高職學生管理中的個性教育分析
前沿探索
作者：陳宇
摘要：文章基於高職院校學生的特點，分析了對其進行個性教育的重要意義。同時對如何實現個性教育，促進高職學生個性發展做出了具體的分析。要實現個性教育，合理的管理製度是關鍵，同時還應該充分挖掘每個學生的個性優勢，進行有針對性的培養。
關鍵詞：高職；學生管理；個性教育
個性即人的氣質、能力以及思想的綜合體現。每個人都具有獨特的個性，而在高職院校中，由於受傳統教育的影響，學生的個性往往被壓製，因此采取一定的措施實現個性教育十分必要，也是現代教育的必然要求。
1.高職學生管理中個性教育的意義
在高職院校進行學生管理的過程中，注重個性教育能夠使管理者進一步了解學生的性格特點、興趣愛好等，並根據其特點製定相應的管理方案。實現以學生為主體，做到因材施教，使每個學生的特長都能夠得到充分發揮，為其日後工作提供方便。同時，大學階段是學生價值觀形成的重要階段，隻有從學生本身出發的管理方式才能夠使其樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，有利於其創新精神和拚搏精神的養成。快速發展的經濟環境和社會環境也需要學生能夠不斷完善自己，而通過個性教育，學生更容易發現自身的優勢和劣勢，從而有利於其不斷的改變自己，努力奮進。
另外，高職院校的學生具有特殊性，其學生之間的素質差距較大，且難於管理。與本科院校學生的就業方向不同，競爭優勢不大，也要求其要具體一定的個性優勢才能夠適應社會的發展。因此對於高職院校來說，采取正確的教學方式，培養學生優良的個性特點，這樣能夠為其就業和生活創造優勢，提高其個人能力。同時，應製定合理的個性化管理模式，防止學生產生消極思想甚至自我封閉等缺陷。總之，在高職院校的學生管理過程中，隻有重視學生都個性化教育，才能夠規範教學秩序，為學生提供良好的教學環境，促進其發展。
2.高職學生管理實施個性教育的方案
2.1 實施素質教育，建立合理的管理體製
受傳統教學模式和學生特點的影響，高職院校的教學模式多采用嚴格管理模式。在自習課、衛生管理以及寢室相關規則方麵都采取嚴格管理的方式。這種模式能夠使學生規範自己，但是同時也製約了學生個性的發展。很多學生因此而養成墨守成規，缺乏創新意識的性格。而對於高職院校的學生來說，剛好處於青春期活潑好動，敢於拚搏的階段。這個時候，如果采取正確的方式引導，會使其優秀的個性被激發出來。反之，過於嚴格的管理會使其潛能被抑製。因此對於高職院校的管理者來說，應以學生為主體，實施素質教育，科學變通的看待管理體製，使管理體製能夠服務於學生而不是製約學生的發展。隻有這樣學生才能夠得到全麵發展。