高三曆史課的教學與備考複習
考試研究
作者：王樹榮
分析近幾年的曆史高考試題，我們不難看出它在考查學生運用知識和能力的要求方麵同過去相比有了明顯提高，這就對高中曆史教學與複習提出了更高的要求。怎樣才能在高三有限的時間裏有效完成曆史教學與複習呢？在多年高三曆史教學中我的具體做法如下。
一、立足教材，用好教材
高考試題材料雖然在教材之外，但內容卻以教材主幹知識為中心、為依據，所以高考曆史複習必須用足用好教材。用足教材就是依據《考試說明》所確定的綱目，在教學與複習時，對教材內容逐個展開，全麵覆蓋。教師的複習要涉及教材的各個角落，給高考複習不留任何死角和遺憾，使每一個知識點都得到應有的重視。所謂用好教材，就是在複習中把握好教材內容的重難點，對於不同層次的內容采用不同的教學方法，如對中國古代各時期的政治、經濟、文化、民族關係和對外關係、中國社會的近現代化曆程、民族資本主義的曲折發展和世界史中世界市場的形成和大國間的國際關係等內容，教師要拓寬深化，為學生提供一個展開豐富想象的自由空間；對於重要的史學理論如生產力與生產關係的作用，經濟基礎與上層建築的關係，個人在曆史上的作用等內容則應在增強理解、綜合能力方麵多給予指導；屬於一般過程的內容如早期資產階級革命、中國近代列強發動的侵華戰爭、中國人民的反抗鬥爭等做到把握脈絡，線條清晰即可；而對輔助性的內容則可三言兩語一帶而過，使學生在複習中分清輕重主次，構建明了的知識框架，做到心中有數。
二、依據《考試說明》把握好高考的命題方向
《考試說明》是高考複習的重要依據，因此，在平時的高三曆史複習中，除了用足用好教材資源外，還必須認真研究《考試說明》。從《考試說明》中掌握考試內容、範圍和要求，了解命題趨勢，逐步掌握培養學生能力的要求，做到將培養目標自覺地貫穿於教學與複習中，適應當前曆史高考改革對能力的新要求，準確理解各項能力要求的實質和水平層次；從《考試說明》中把握命題形式，選擇一些能充分展示考生能力、適於選拔人才的新、活題型對學生進行嚴格訓練，做到有的放矢、觸類旁通。
三、科學有效地指導學生進行有效複習
高考複習的時間是有限的。因此，合理、科學地安排複習時間非常重要。如何利用有限的時間進行教學與複習呢？我認為將複習分為三個階段較合理。
第一階段：時間安排在高三第一學期八月份到第二學期三月底。這一階段，教師引導學生過好教材基礎關，其中《中國古代史》由於是高三新內容複習中既可按專題講，又可突破教材的章節按時期講。這樣既學了新知識又進行了第一輪複習，但不能漏掉任何重要知識點，特別要注意《考試說明》中已明確規定的那些知識點。對《世界曆史》和《中國近現代史》可用專題線索複習，即把中國史放在世界曆史中複習，一方麵複習舊知識，加強對高一、高二所學知識的鞏固，另一方麵利用線索專題梳理主幹知識，理清各知識點之間的聯係。除用此方式進行教學與複習外，在這一階段的複習中還應按章節單元進行“小綜合”訓練，實現複習中“橫中有縱”，從而提高複習效率，在複習中全麵培養學生的分析問題能力。
第二階段：時間安排在高三第二學期的四月份。這一階段的教學與複習既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，充分激發學生的學習興趣，進行綜合及重點內容的複習。在這一階段中，教師可根據當年的時政熱點與教材知識列成專題進行講述式複習，把分散在學生頭腦中的小知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，編織成一張知識網。可根據周年問題對教材相關知識點再次複習，如2011年是辛亥革命100周年，我們在複習時應注意辛亥革命的知識，特別是三民主義和孫中山的相關革命活動。另外，曆代對新疆的管理和民族區域自治製度都是熱點，需要在這段時間集中精力進行相關知識強化訓練，鞏固相關基礎知識。同時，利用名校月考試題和各省月考試題中與熱點相關的試題專門訓練，在這一階段要特別注意培養學生的思維能力，即教會學生運用知識。