提高高中地理教師專業素質的路徑探析
師資建設
作者：崔燦
摘 要： 從宏觀意義而言，地理課程是對廣大青少年學生進行素質教育的學科之一，教師在地理課堂教學中起到十分關鍵的作用。本文對當下高中地理課程教學和高中地理教師存在的問題進行了總結和分析，並嚐試性地提出了解決這些問題的途徑。
關鍵詞： 高中地理 教師專業素質 教學質量 提高途徑
長期以來，從教育管理層到廣大師生和家長，都認為地理是非中考科目，學與不學無關緊要，導致廣大初中地理課程形同虛設。部分學校課程表上不見地理，教學計劃中無地理，平時期末、期中考試不考地理，甚至有的初中學校根本不開設地理課，學生對地理更是一竅不通。有的學校即使開設了地理課，也因任課教師缺乏專業知識和專業技能不會上課，導致地理課堂無序低效，有的教師在課堂上隻是給學生讀一遍課本，甚至直接改上語文、數學課。以上現象在初中地理教學中是普遍存在的，初中地理課一直被當做“副科中的副科”，所以高一學生的地理基礎很差，對地理知識知之甚少，一些同學連最基本的經緯線及中國一些省會的名稱等地理常識都不知道，給高中地理教學和高中地理教師帶來很大的壓力。
高二分科時，有一批成績相對好些的學生選擇了理科，大批理科成績不好的學生選了文科。他們選擇文科並不因為文科成績好或喜歡文科，而是因為聽不懂物理、化學課，認為政治、曆史、地理背背就行了。由於高一時，學生都認為地理是副科，因此都不認真學，導致學生升入高二時基礎較差。這就需要高二、高三地理教師在完成正常教學計劃的同時還要補教高一內容，導致地理課教學效率低下，效果不好，上課速度極慢，想整體提高學生成績更是困難，無形中高中地理教師的壓力更大了。
一、高中地理教師現狀
通過對我縣幾所高中的地理教師的調查，了解到目前我縣高中地理教師的真實現狀。
1.性別和年齡結構。
當前幾所高中的地理教師共40人，男性多於女性，40歲以下的有31人，年齡結構基本合理。教師平均年齡為30歲左右，說明中青年已成為地理教師的主體。因此，加強中青年教師的知識更新、能力培養與素質提高非常重要。
2.任課教師學曆和任職情況。
當前高中地理教師中具有本科學曆的25人，專業為地理教育和地理科學；專科學曆15人，專業為地理教育。中學高級職稱的8人，中級職稱12人，初級職稱20人，中初級比重大，可見，地理教師職稱總體較低。由此可見，我縣高中地理教學師資力量極為薄弱，業務水平參差不齊，與新課改要求差距極大，反映學校對地理學科的重視不夠，致使高中地理教師素質較低。
3.教師教學情況。
我縣幾所高中學校存在地理教具不完備、掛圖等資料落後等問題，甚至連地球儀都不能做到一師一個，這是學校不重視地理教學的表現之一。通過對現代教學手段使用狀況的調查發現，多數教師使用過計算機，但隻有1/3的教師能熟練使用現代教學手段輔助教學，製作較高水準的課件；大多數教師隻是偶爾使用；有1/5的教師從未用過。即使使用過計算機的教師，也隻是製作簡單的文本和展示一些畫麵，在如何將現代教育技術與地理教學進行有效整合方麵仍較欠缺。這說明現代教育技術在我縣高中還沒有真正進入地理課堂，僅僅停留在嚐試層麵。
4.教師科研情況。
調查統計發現，60%的教師對地理教育科研有主動意識，但教研能力相對薄弱，大多沒有參加過課題研究，教育教學論文的發表與獲獎篇目極少。在調查的教師中，有近10名教師既沒有訂閱地理雜誌又沒有進行過教學研究；有6名地理教師沒有寫過地理教學方麵的文章；寫過文章的教師中發表或獲獎的不足一半。說明我縣幾所高中的地理教育科研質量相對較低，科研水平有待提高。