初中數學教學中師生溝通平台的構建
數學教學與研究
作者：何雪嬌
摘 要： 老師和學生的良好溝通是建立在彼此之間沒有隔閡的情況下，老師與學生的關係既是師生又是朋友，老師可以無差別地對待每一位學生，學生可以在不抵觸老師的情況下更好地吸收老師所傳授的知識。本文就初中數學教學中的師生關係談談怎樣創設良好的溝通平台。
關鍵詞： 初中數學教學 師生溝通 平台構建
17世紀英國唯物主義哲學家J.洛克提出白板說：人出生時心靈像白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白板上留下的痕跡。同樣的，老師對學生的教授方式和態度也會在學生心中留下不同的痕跡，或黑或白需要由老師來勾勒，那麼如何建立這樣一種有效的、良好的溝通關係就是下麵要闡述的課題。
一、尊重理解是平台構建的穩定基石
為什麼有些學生不喜歡數學，學不好數學，對於數學的學習興趣不高，學習成績不好，我們是否仔細思考過這個問題，是我們的授課方式不對，學生本身對數學持有抵觸情緒，還是我們和學生之間的溝通不到位？數學是一門需要長期積累知識的課程，課程之間的聯係也是一環套一環的，倘若從一開始就沒有打好基礎，那麼後麵的學習是相當困難的。所以要了解不同學生的情況，對他們進行疏導。
案例：有一個女孩子，其他各科成績都不錯，隻有數學成績一直徘徊在及格線上。我觀察了一段時間之後，發現這位女學生特別文靜，很羞澀，為了不引起她對我的抵觸情緒，我寫了一張字條夾在了她的作業本裏。我並沒有在信中和她談論數學，而是和她說了些貼心話。你來我往的通信沒幾天，她就主動過來找我聊天，對我說了她在數學學習上的苦惱，有時有問題不敢問，因為小學剛接觸數學時就因為總喜歡問問題被老師和同學說笨，以至於現在不敢問，有問題就跳過，導致數學成績一直不理想。她說本來她也不敢和我說這些的，可是後來發現我是個很友善的老師，也就不怕告訴我了。知道了問題在哪裏後，一切難題就迎刃而解了，其實這就是另一種形式的溝通，了解你的學生，也讓你的學生了解你。
二、有效溝通是平台構建的必經之路
溝通是人類特有的、一種非常好的、有效的特殊技能，是人與人之間思想和感情的傳遞和反饋的過程。對於初中學生來說，他們已經進入了人生的第一個中轉站——青春期。青春期的孩子們不喜歡被碎碎念，不喜歡被人管著，不喜歡被指責，不喜歡被否認。初中學生都不太喜歡平淡無味甚至枯燥的數學課，連帶著不喜歡教學方法單一的數學老師。每當學生不好好學習、不好好聽課、不及時完成作業時，老師們大都喜歡說一句話：下課來我辦公室找我。之後便是冗長的談話：談態度、談學習、談父母、談未來。看似很有效果的思想教育，卻往往會產生反作用。這個年紀的孩子處於什麼都懂，但並不能找到正確方向而徘徊不定的時期，他們更需要的是關心和關愛，是細微的感動和耐心的陪伴。有時一杯溫熱的水，就可以給他們偽裝冷漠的心穿上溫暖的外套；一本有意義的書，就可以給他們搖擺的航線打亮一束引航燈；作業本上一句小小的批語，就會讓他們的心雀躍；一個微笑和一個眼神，能讓他們知道自己時時刻刻被在意著。多一些體貼，多一些耐心，讓學生不排斥老師，是建立良好溝通的前提。