營造英語學習氛圍，提高英語課堂教學效率
外語教學與研究
作者：何珺芳
摘 要： 英語學習離不開學習環境，更離不開學生的實踐訓練。作者從課堂實踐出發，探討在英語課堂上營造學習氛圍和學習環境的課堂教學措施，以為激發學生參與課堂、提高課堂教學效率指明方向。
關鍵詞： 語言環境 趣味課堂 和諧課堂 情景課堂
英語學習是體力勞動。當然，不是說學習英語不需要動腦筋，而是作為語言學習，其根本作用在於應用，在於不斷地讓學生開口說，在於讓學生大量閱讀。這就要求有一個學習英語的氛圍或者環境。目前，英語課堂教學仍是學校教學的基本組織形式，課堂仍是培養學生聽、說、讀、寫基本技能，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語能力的主要陣地。教師隻有不斷優化課堂教學，為學生學習英語、運用英語創設良好的學習環境，學生才能輕鬆地學習，才能把課堂學習的基礎遷移到課外，從而達到較好的教學效果。如何為學生創設良好的英語學習氛圍，提高英語課堂教學效率呢？
一、用英語組織教學，營造英語語言環境
英語學習離不開環境，良好的語言環境對於外語學習是極其重要的。將一個毫無英語基礎的人送到講英語的國家，不出一年半載，其定能講一口流利的英語口語，這就是由語言環境造成的。學生沒有語言環境，教師就要充分利用課堂這個主陣地，努力創造環境，用英語組織教學，為學生營造語言氛圍。如初一新生開始上課，我們可用“Helllo！”“How do you do ！”“I’m your English teacher.”“What’s your name ？”等問候他們，用“Please read after me.”“Put up your hand.”“Sit down ，please！”“Open your book！”等組織教學，營造英語氣氛。課堂用語的使用要根據學生的水平循序地進行，盡量使用簡單句，使學生容易模仿；盡量少用母語，借助實物、手勢、動作表情等配合教學，引導學生通過觀察、猜測、聽懂這些用語。同時學生提出問題、回答問題也必須用英語，使學生養成聽英語、講英語、用英語的習慣。教室的布置，板報的書寫，標語等都可使用英語，讓英語走進學生的生活，為學生創造濃鬱的英語語言環境。
二、課堂趣味教學，營造輕鬆愉快的課堂氣氛
“興趣是最好的教師”，是推動學生學習積極性的內在動力，是學生學習策略中最現實、最活躍的因素。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子的這句真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。因此教師在課堂教學中，要根據學生的特性，結合教材內容不斷激發學生學習英語的興趣，變“要我學”為“我要學”，調動學生的積極性，營造良好的英語課堂氣氛。
1.根據學生的年齡特征，以新激趣。
教育心理學研究認為興趣來自孩子的好奇心，兒童有好奇心就會情不自禁地產生積極認識的興趣。初中生生性活潑、好動、好新、好奇、求知欲強、精力旺盛，對未知領域樂於問津。教師要善於抓住學生的心理特點，以新激趣。例如給剛接觸英語的初一學生上好導言課，講英語笑話，播放英語歌曲，教他們幾句日常用語，激發他們的新鮮感、求知欲。在教材中，“Good morning！” “How do you do ？” “ How are you？”“Fine ，thank you，and you？”“What’s your name ？”“My name is...”等都是切合實際的生活用語，讓學生在班級範圍內操練，互相問候、介紹、認識。他們會為自己能說上幾句英語感到驕傲自豪，學英語的熱情高漲，課堂氣氛活躍，學生學英語的興趣也就逐步產生。
2.挖掘趣味性學習材料，營造學英語的氛圍。
英語學習是有趣的，更重要的是老師要挖掘教學內容的趣味性，想方設法地把學習材料變得有趣。如何把枯燥的材料變得生動有趣，需要教師創造性地思考。
有人說，背誦是學好英語的終極出路。背誦，培養了學生的英語語感，塑造了學生的英語靈魂。背誦是有技巧的，也可以是有趣的。在一個句子一個句子突破的基礎上，要求學生背課文，並研究如何把課文背誦變得妙趣橫生、回味無窮。英語教師要善於挖掘教材的趣味性，引導學生把短暫的好奇心轉換為較為長久的特殊興趣，激發學生的求知內驅力和自覺學習的動力。