如何提高高中生物教學的實效性
理化生教學與研究
作者：任東瓊
1.保護學生，激發興趣
自尊心和自信心的樹立對學生的學習興趣有很大影響。教師不應該損傷學生的自尊心和自信心，而應該看到個體之間是存在差異的，在實際教學過程中應該抓住學生的閃光點，適當鼓勵、表揚學生，從而使學生產生滿足感和對這種鼓勵的渴望，最終使學生為了得到這種被鼓勵和表揚的滿足感而產生學習興趣。
2.挖掘教材中科學美感因素，培養熱愛科學之情
教師要能充分挖掘教材內容中的科學美感因素，適時進行情感教育，引發他們熱愛科學的熱情。比如，教師在講授“核酸與遺傳”中的基因重組技術時，可以給學生舉例克隆羊“多利”的誕生過程：從第一隻羊身上取一體細胞，除去細胞核，從第二隻羊身上取出的細胞隻留細胞核，采用一定的技術手段使二者相融合，成為一個完整的“受精卵”，在一定的環境條件下培養，就成長為一個早期的胚胎。把這個胚胎植入第三隻羊的子宮內，開始發育成長，經過一定時間的懷胎孕育，“多利”羊就誕生了。教師在講解的過程中可輔以圖示或多媒體課件，能更好地表現這一過程。學生對這一神奇的現象表現出了極大的學習熱情。
又如，教師在講授“轉基因生物”時，為幫助學生理解，可舉一些日常生活中的相關例子。目前有許多轉基因植物和轉基因動物，如轉基因大豆、轉基因玉米、轉基因番茄、轉基因油菜、轉基因魚等，它們因為具有了比原來生物更優良的性能，所以能更好地滿足人們的需要。轉基因生物離人們並不遙遠，各種轉基因食品早已出現在人們的餐桌上。但是，轉基因食品到底安全性如何，至今還有許多問題沒有弄清楚。比如，大多轉基因農產品的轉入基因來自不能食用的昆蟲、細菌、病毒等，將來是否會出現新的可怕的致病菌與病毒，現在還說不清楚。
3.撰寫反思案例
教師堅持寫反思筆記，對以後的教學工作有極大的指導、借鑒意義。教學反思的外在表現形式是文本。教師把自己所觀、所感、所想用語言文字描述出來的過程，也是一個學習的過程。其中，對一些典型案例進行分析作為參照是很有必要而且有效的。給教師提供的材料除了一些反思理論外，還要結合研究進展及存在的問題，提供典型範例。比如，案例可以寫自己的教學實踐，也可以寫他人的；可以寫成功之處，總結經驗，也可以對遺憾之處加以分析，提出改進措施；可以選取某個環節、可以對一節課，也可以對一個教學階段進行反思；可就事論事，也可組成專題來寫；可以夾敘夾議，也可采取事例、分析、對策這樣的基本格式，等等。
3.1記“敗筆”之處。即使一個教學經驗豐富的教師，在一節課的某些環節也難免會有失誤之處。對疏漏之處及時進行回顧並作深刻反思和剖析，同時尋找解決問題的策略，為今後的教學積累經驗，教學就會漸趨完善。
3.2記“亮點”之舉。主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，等等，把這些詳細得當地記錄下來，供以後參考，並在此基礎上不斷改進、推陳出新。
3.3記“智慧”之花。隨著課堂內容的進展，師生的思維發展及情感的交融，往往會因為某些偶發事件而產生靈感，這些智慧的迸發常常是不由自主、油然而生的。若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，實屬遺憾。