利用信息技術提高貴州農村小學英語課堂的有效性研究
理論研究
作者：何婷婷
摘 要 “國培計劃”頂崗置換研修實習項目的實施，使在校師範大學生有了將所學理論同實際教學結合起來的一線教學機會。通過在貴州省息烽縣烏江複旦學校小學部頂崗實習小學英語六年級的教學實踐，調研了解當地小學英語教學情況，並結合實際教學將信息技術充分運用在教學設計、教學準備和教學過程中，從而探究如何更好地提高學生學習英語的興趣，開展英語課堂有效性的研究。
關鍵詞 信息技術；農村小學；英語課堂
中圖分類號：Ｇ６２３．３１ 文獻標識碼：Ｂ
文章編號：１６７１－４８９Ｘ（２０１４）２１－００１４－０３
１ 如何利用信息技術提高英語課堂的有效性
實現角色轉換，明確培養目標 新課程改革中特別強調在教學中要充分體現學生的主體地位和提高學生的協作能力。可是在一線教學中不乏個別教師在利用多媒體課件進行授課時，根據教學內容製作了多媒體課件，但是由於受傳統的“以教師為中心”教學結構影響，小學生天真的性格想法被抑製，被動地學習英語，不能主動參與到教學活動當中，很難提起興趣。
其次，個別教師在應用信息技術於英語教學過程中，還過多停留於“形式”上，沒有體現出信息技術與英語學科課程整合給教學方式、學習方式帶來的實質性的改變，以致教學效果不是很好。
由此，筆者認為要靈活地將各類信息資源運用到教學目標的實現當中，不可缺少的就是在明確培養目標和教學目標的基礎上，實現由傳統的“以教師為中心”向“雙主”模式即教師為主導、學生為主體的模式轉換，並提高小學英語教師利用多媒體輔助實施教學的信息技術能力。換言之，教師要在課堂中扮演的是知識的引導者、活動的組織者，並積極主動，以一種興趣的提升者的身份參與到學生學習當中，提高學生的學習興趣，發揮他們學習的主動性、相互協作的能力及理解、感受和運用語言的能力。
信息化教學準備，優化教學 英語教學作為一個可選擇的過程，近代兩大教學理論之一的赫爾巴特學派認為，教師必須從學生的實際經驗開始，擴大和豐富其經驗。為體現學生通過學習獲取有效和目標性強的知識，教學之前的準備階段是一個不可忽視的過程，而筆者認為利用現代信息技術能更快捷、方便地搜集相關教學準備的材料。
例如，網絡資源非常豐富，如利用搜索引擎的整合網絡資源、設置高級選項的功能，能更快捷、有效地搜索到自己教學需要的一些文檔、圖片、音視頻或者動畫資料。其次，在新的教學內容實施之前，英語教師利用班級內部的ＱＱ群向大家發布學習準備任務，利用ＱＱ群給學生學習提供一些指導性幫助，促進師生之間的情感交流。
利用現有信息資源，巧設教學設計 結合自己於頂崗實習期間的教學感受及學校教師的經驗交流，筆者認為提高農村小學英語教學信息化發展和有效性水平，建構有效的小學英語課堂，教師應該充分運用現代信息技術的計算機和網絡技術進行課前教學設計，準備教學資源、學習資源，結合實際課程內容和要達到的教學目標，適當利用信息技術為小學生英語語言聽、說、讀、寫綜合素質的提高提供有力的學習支持，以便更有利於培養小學生的英語學習能力，創設優化的英語教學環境，拓展小學英語課程的教學資源，激發學生學習英語的興趣，提升小學英語課程的教學效率。如利用豐富的網絡資源，結合實際的教學內容，選擇適當的聲音、視頻文件及生動的圖片豐富教學過程的設計，借鑒優秀的網絡教學案例為英語教師教學方法的選擇和業務能力的提高帶來更多的幫助。
傳統的錄音機是農村小學英語教學的設備之一，作為單一的播放設備，通過將設備同適當的教學方法相結合，英語教學也將收到不同的教學效果。筆者於頂崗期間，結合教學目標，利用錄音機播放對話布置聽音任務，利用小組競賽的方式，激勵學生模仿標準發音的任務驅動教學方式的教學設計，相比單一的播放磁帶方式能更好地提起和維持學生的學習興趣。
其次，在教學設計時，英語教師仍可以利用書籍、期刊或網絡資源擴充自身的知識深度和廣度，準備教學資源和學習資源。如教學新標準六年級上冊“Ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｖｉｓｉｔ ｔｈｅ ＵＮ ｂｕｉｌｄｉｎｇ”時，教師可以利用電腦資源查閱聯合國大廈的相關資料和圖片，在設計教學過程時，將能引起學生好奇的聯合國大廈資料通過圖片和適當的解說融入到教學設計當中。
當然，一切教學設計和活動的開展都應該以提高教學效率為目標，而且教師需要在教學過程中有足夠的耐心，並通過活動的開展給予學生積極的評價，這些都是良好的教學設計得以開展、增強英語課堂效果所必不可少的要素。
如在教學情態動詞ｃａｎ之後跟動詞原型這一知識點時，教師在設計教學過程時可以利用競賽的遊戲方式來激勵學生。教師先將本單元所要學習的“四會”動詞和以前學習過的動詞板書在黑板上，引導學生讀單詞；在確定學生已經會讀並理解這些單詞的含義和詞性之後，教師示範如何進行“Ｉ ｃａｎ”的遊戲，如邊說“Ｉ ｃａｎ ｐｌａｙ”邊做“拍”的動作，邊說“Ｉ ｃａｎ ｄａｎｃｅ”邊做“跳舞”的動作；然後將學生分組，兩兩之間通過計時進行比賽，教師再根據學生表現給予獎勵和鼓勵。