淺談中職計算機教學與社會的需求
電化教育
作者：何敏
摘 要 計算機已經在我國的各個行業中不斷地發展和應用，而社會對於畢業生的要求也是越來越高。在當前中職計算機教學的現狀和社會的需求對計算機教學的要求基礎上，基於社會的需求對計算機教學進行改革。
關鍵詞 中職 計算機 教學 需求
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
計算機技術一直以迅猛的態勢在發展著，特別是互聯網的快速發展和普及，造成很多中職院校計算機的教學存在著和社會的需求脫節的相關問題。
1當前中職計算機教學的現狀
現在的職業院校大部分還是讓畢業生拿到畢業證以及資格等級證為主，雖然多了一張資格證書，但是並沒有在根上解決教學效果差這一問題。學生基本上認為學習是為了拿到這張證書，致使專業知識麵變得非常狹隘，很多學生經過計算機課程的學習根本不知道要怎樣合理配置、選購並使用電腦進行操作。
計算機教師的知識結構比較單一，缺乏實踐的經驗。剛畢業的年青教師大部分都是講理論知識，動手實踐操作的能力不強，不能滿足中職院校培養進入生產、管理與經營的一線技術人才的需求。而中職教育主要特點就是既要學生掌握紮實的理論基礎，還要有很強的實踐操作能力。
在教學模式方麵存在一些問題，很多職業學校的計算機教學仍應用古板的方式教學，相對“填鴨式”的教學已有了很大地突破，已將實踐教學以及多媒體等一些現代化的模式融入到計算機教學當中，但仍無法培養出能夠勝任企業最普通崗位的工人，這說明一定要對教學為模式進行改革，才能有效的解決這些問題。
2社會的需求對於中職計算機教學的要求
社會的需求要求中職院校的計算機教師是教學的骨幹，是高素質且高技術的人才，能夠充分的認識到並隨時跟緊計算機技術的更新以及廣泛應用的特征，利用所學的專業知識根據社會的需要選擇科學的設備，在實踐中將與計算機教學相關的精華提煉出來，並能夠結合課程本身的知識去理解並將知識拓展。
社會的需求還要求中職院校計算機教學當中對課程的安排要有較強的係統性。（1）課程知識要有先導性和連續性。（2）確定計算機教學中主要核心課程，不能用考試的成績確定學生學習好或差，應該在整體的發展以及適應社會的能力等全方麵的去衡量學習。（3）按照社會的需求對教材、教案以及考試大綱進行修改，讓計算機的教學與考試在正確的調控中發展。
3按照社會的需求對中職計算機教學進行改革
3.1加強對社會的需求進行分析，找準中職計算機的定位
（1）從工作的崗位方麵對於人才需求的分析。從事計算機專業研究工作的人才，要求計算機的知識水平較高，並且在計算機的開發和研究等方麵提供創新的設計。這一類人才要求理論和實踐知識都要同時很好的具備，並能有將理論與實踐有效結合能力。能夠運用較先進的科研成果，去從事計算機的軟硬件以及係統組件科研和生產的專業人才。這一類需要人才有相當強的專業知識積累，能夠在研發產品當中將研究的成果作為基礎，實現應用程序以及理論的創新和發展。從事計算機技術應用的人才。這一類人才要懂得計算機的應用原理，並擁有構成以及配置計算機集成係統的實踐操作能力，要求動手能力必須要強。